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出师表论文参考文献：
【摘 要】由讲授《出师表》引发的思考,语文课应该是绿色的课堂,充满自由、弹性、张力,使学生有更多的自由支配的时间,积极地动手、动脑、动口,达到最大化的拓展阅读.
【关键词】综合实践；莺歌燕舞；教学规律；三顾茅庐；一石激起千层浪；苦思冥想；言之有物；言之有序；希望的种子
作为一名初中语文教师最关注的就是中考,中考试卷中“口语交际和综合实践活动”一直困扰着师生,有的教师过于注重活动的开放性,语文课上不是莺歌燕舞就是小品连连,到底怎么上这节课?我也困惑、迷惘.认真研读着初中《语文课程标准》,它对口语交际做了这样的要求,和人交流时能尊重和理解对方,乐于参和讨论,敢于发表自己的见解,根据对象和场合做简单的发言.所以,我认为一节语文课不是争奇斗艳,不是名目繁多,而是稳住阵脚,遵循教学规律,上出实效,让语文回归到朴实的课堂.
在学习《出师表》领着学生分析六、七自然节时感慨颇深,面对着人们回顾前尘往事,有人感叹时光匆匆、岁月易老,有人感叹平生多事、磨难万端等二十一年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌,勾起了他怎样的情怀呢?我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜?这些都源于刘备的三顾茅庐,白帝城托孤,临危委以重任,于是诸葛亮在北伐前饱含感情地写下了这“表”,叮嘱刘禅“亲贤臣,远小人”,时刻把“北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都”的目标作为报答先帝忠于陛下的职责和本份.
因为刘备就是诸葛亮毕生才干的欣赏者,诸葛亮甘愿受他“驱驰”,唯恐自己力不从心,不能报答这份恩遇.以“今当远离,临表涕零,不知所言”作结时,其声呜咽似泣,其情沛然如注,勤勤恳恳之态如现,耿耿忠心尽袒.这种竭心尽力的忠诚在刘备离开人世后就转移到他的后代身上,真可谓“士为知己者死”.
“报先帝,忠陛下”,是诸葛亮报答刘备知遇之恩、效忠刘氏王朝的主线.
通过对本文的学习,我就联想到学生和人打交道时面对面时,怎样才能做到对他人“声情并茂”的陈述自己的观点和建议?怎样正确对待他人对自己的恩惠呢?
在训练学生思维之前,对学生的口语交际作了指导,即答题策略：言之有礼：根据特定的情境采用文明用语.言之有物：有具体内容,不讲空话、套话或者含糊不清的话.言之有序：按照一定的顺序说,注意事物之间内在联系及因果关系,力求意明句畅.言之有节：话要简洁明了,不拖泥带水.根据口语交际的要求设置了以下几道题：
1.父母在工作或者生活中遇到不顺心的事情时唉声叹气,你心疼地说：
2.当你看到父母两鬓早生白发时,你心疼地说：
3.当你因为生病得到父母无微不至的照顾时,你动情地说：
4.当你在别人面前评价自己的父母时,你深有感触地说：
接着又给学生讲过这样一个笑话：有两只二十世纪的蚊子一不小心掉进了时间隧道,来到了二十一世纪,它们也想尝一尝现代人血的滋味,蚊子吸了一口啐道：“呸,怎么没人味?”当时同学们哄堂大笑,笑过之后,有的同学就说：“老师,这个笑话太有讽刺意味了,听了这则笑话怎么觉得和范进中举的情景相似.”我向这位同学竖起大拇指.接着说：“的确,同学们笑得就是这个讽刺效果,掩卷沉思我们为什么而笑?也许现代社会每个人压力太大了,也许是每天匆忙地穿梭于钢筋水泥当中,高压力高节奏,就把很多美好的东西丢失了,比如忘记了感恩,忘记了敬畏.虽然我们不能强求要像古代人一样,受人滴水之恩当以涌泉相报,但是应当怀有一颗感恩的心,这样才能方显一个人的善根.”一石激起千层浪,同学们七嘴八舌之际,我就又设计了一个情景：拿出你的笔,声情并茂的对你的妈妈说几句话,看谁的表达能妙笔生花能激起我们心中的涟漪.几分钟之后我就让几个学生来读自己的小文段,先是一位男生一开篇就干巴巴的：“妈,”当时全班同学发出哄笑声,我就问：“为什么笑?”大家纷纷发表见解：应该用叠词妈妈,怎么像是喊后妈?没有色彩,没有甜味.我就趁热问：“那谁来表达你对妈妈的感恩表白?”接下来的学生们对妈妈的表白一篇比一篇有感 彩.
在同学们酣畅淋漓地深情地对母亲表达感恩之情时,我做了结束语,同学们笔下的母亲形象是鲜活的、真实的.同学们对母亲爱的表达是真挚的、感人的.说明这节课同学们用心去做了,用智慧去完成了本节课的任务.
课下我对本节课做了反思,就《出师表》这课延展到同学们的说话技巧和如何对待感恩,采用的是拓展的方式,首先,我认为拓展绝对不是撒手不管的“放羊式”,也不是教师一厢情愿的苦思冥想,而是在洞悉课情、学情、教情的基础上,明确学生认知需要,通过创设恰当的、有效的问题情境,引导学生步入真实的思考境地.如果不加以聚焦,必然会成一盘散沙,学生没有头绪,无从把握,学习浅尝辄止.而我是把范围、内容安排给学生,于是学生在有目标有范围的情况下自由表达,率性发挥学生的情感由浅薄变得深刻,由粗糙变得细腻,让文本散发出迷人的魅力.其次,拓展时只选择一个突破点,不失时机的精细设计,不讲究形式之新奇,但是注重内涵之朴实.由于年龄的原因,尤其是男孩子对“爱”的表达呈现出羞涩之状,所以,教师就要以敏锐的目光捕捉到这个兴奋点,并把它交给学生来讨论,这样就能溅起耀眼的火花,以一当十,让情感的火花照亮和唤醒学生沉睡的心灵.充分利用一节课解决一个问题.最后,教师参和指导,张志公先生说：“教师要带着学生从文章中走个来回,一篇文章就是一处风景、一处宫殿.”这节课就针对《出师表》中诸葛亮的肺腑之言,诸葛亮的报先帝忠陛下的情怀来表达学生的心声,本节课关注了学生探索过程中知识能力的形成,学习的过程重于结果,这样才能让学生在活动中有所收获.我不敢说这节朴实的语文课能对学生产生多么深远的影响,但或许在学生的心灵深处埋下了希望的种子.
结论：适合不知如何写出师表方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于后出师表原文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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