行知思想引领青年教师在大班角色游戏改革中专业成长,该文是关于专业成长论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
专业成长论文参考文献：
【摘 要】《3-6岁儿童学习和发展指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的.作为青年教师,怎样充分认识角色游戏,并在活动中促进幼儿的全面发展,促进青年教师的专业成长,是我特别关注和致力研究的方向.
【关键词】青年教师 大班角色游戏 专业成长
角色游戏是充分调动儿童的生活及经验,以模仿和想象,通过扮演角色,创造性地反映现实生活的游戏.而青年教师作为幼儿园的中坚力量,应正确利用行知思想去引导她们正确的看待、组织和指导角色游戏.
一、分析大班幼儿角色游戏开展现状
角色游戏是儿童通过角色扮演创造性反映现实生活的游戏,深受学龄前儿童的喜爱,也在幼儿园里得到了广泛的开展.然而在教育实践中不难发现,目前幼儿园的角色游戏大多是在非开放环境下开展的,即教师事先划分好游戏区域,设定好游戏主题和角色,游戏材料也是预先准备好的,教师创设什么,孩子就玩什么.大班的幼儿思维活跃、乐意交往,在这种相对封闭和固定的游戏环境中,一定程度上抑制着他们的主动性、积极性和创造性,其角色游戏的发展因此受限.这也使得教师在角色游戏中,成为了“创造者”而非幼儿游戏的“支持者”.
二、引领青年教师开展角色游戏改革
青年教师如何引导幼儿扮演角色、创造角色?如何让角色游戏的内容来源于幼儿的生活经验?怎样创造性的引导幼儿创设通过不同的职业体验,从而获得新经验?我们做了以下尝试：
1.思考思辨——打开思路
大班的幼儿喜欢结伴游戏,喜爱制定“規则”,乐意创新情节.为此,我们组织青年教师开展了教研活动——角色游戏大转身.剖析了目前幼儿园大班开展的角色游戏的情况,思考了怎样的游戏方式更适合大班年龄段的孩子?怎样的内容情节才能最大限度的调动幼儿的生活经验从而利用游戏提升经验?通过思考和思辨,青年教师总结了大班角色游戏开展的关键词：自由、自主、创造、愉悦.为达到这一目标,教师们认为应该将游戏材料的摆放、游戏开展的形式进行调整.一是游戏材料调整.将大班走廊中的所有游戏柜、桌椅、隔断等全部都扎堆摆放在走廊尽头,游戏时,幼儿结伴分工,按需取放自己需要的东西,自己布置游戏场地,开展游戏.二是游戏形式调整.教师可引导孩子自主结伴制定游戏计划、游玩计划,自主创设游戏环境和情景,将游戏的空间、材料、主题、时间都还给孩子.
思考思辨中,青年教师了解、掌握了幼儿的身心发展特点、幼儿游戏的需求及发展状况.并将为幼儿创设适宜的游戏环境为自己专业发展的第一课,实施适合幼儿发展需要的教育,真正做到“六个解放”,才能促进幼儿全面、和谐的发展.
2.学习尝试——重组经验
通过多次的尝试和调整,幼儿在游戏中能自发创设医院、小舞台、汽车4S店、美容院、娃娃、宠物店、中华恐龙园、 局等游戏,为吸引客人光顾,小主人们纷纷推出了力度大又新颖的*送大礼、买一送一、微信扫二维码参和兑奖等令人心动的政策,不仅如此,医院还邀请了专家坐诊,娃娃家里盛大的生日派对吸引了好多亲朋好友来参加,4S店的上门修车服务更是贴心,受到了小客人们的一致好评.通过游戏,孩子们不仅丰富了游戏情节,更是将废旧材料变成了游戏中的替代物.没有螺丝刀?没关系,废旧铅笔跟螺丝刀长得像,只要技师我技能娴熟,它就是我的好工具.青年教师在一次次的尝试和摸索中反复的推翻和重组经验,让角色游戏的开展更扎实有效,通过和班级教师的商议、和年级组骨干教师的讨教,从幼儿的身心发展角度去开展游戏的导入、指导和讲评,青年教师的能力也在不知不觉中得到了发展.
3.观察反思——分析提升
反思作为青年教师自我发展的重要机制,教师自由在不断的反思中,才能提高自己的分析总结能力.在角色游戏新模式的大背景下,请教师反思了自己组织的游戏,认为教师不应该只是在游戏中这里看看、那里瞧瞧,只关注的安全问题,而对幼儿在活动中的表现不去留意.为此,我们和青年教师一起开展了撰写观察记录的好方法研讨活动——“每天四问”：第一问：我的身体有没有进步?第二问：我的学问有没有进步?第三问：我的工作有没有进步?第四问：我的道德有没有进步?每次游戏中都能有重点观察的游戏内容,将幼儿的游戏情况用“白描”的手法加以记录并进行分析.由此,青年教师便理解了在活动中,应该观察幼儿的行为、情节的推进情况等.且幼儿的游戏应依据幼儿的兴趣、季节、话题产生,不适宜发展游戏情节的纯粹买卖类的游戏应尽量减少,游戏可根据幼儿的实际需要替换.做到有观察计划、有目的、持久的观察,并且不断总结,不断提高.更好的理解幼儿、支持幼儿、指导幼儿,从而教育幼儿.
青年教师的专业化成长需要扎根,立足园部实际,通过实践、观摩、研讨和反思等方式进行.角色游戏是幼儿发展的摇篮,更是青年教师专业化发展的良好平台,通过角色游戏的开展,促进了孩子的发展、青年教师专业化的形成.
参考文献
[1]《3—6岁儿童学习和发展指南》2012年10月第一版 第3页
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