提高学生学习兴趣激发历史课堂活力,本论文可用于学习兴趣论文范文参考下载，学习兴趣相关论文写作参考研究。
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一、注重学习方法的引导
学习方法是指学习者通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法.任何一门学科都有其自身的规律,因此在学习中掌握一定的方法就可以举一反三,融会贯通.只有这样,学习才会事半功倍,乐趣无穷.在历史课堂教学中,教师应引导学生养成以下习惯并探索出适合自己的学习方法.
1.课前须预习
教师在课前要求学生提前拿出时间对所学知识进行预习,这样在上课时,学生对课上讲的内容、重点会心里有数,听起课来有针对性.教师在引导学生进行预习时,应告诉学生不必搞得太细,过细的预习一是浪费时间,二是上课时学生未免会有些松懈,有时反而忽略了听教师讲课,错过了最有用的东西.
2.听课会记笔记
不动笔墨不读书.有了笔记,学生在复习时才有依据.教师要告诉学生记笔记不是见啥记啥,因为这会影响课上听课的效率,得不偿失,要讲求方法.课堂上有时教师讲得很多,在黑板上记得也很多,但这些并不需要全记,而是要记课堂上教师总结的、带有规律性的知识,尤其是对一些典型例题的讲解分析,这些才是真正有价值的东西.
3.课后要复习
教师要对学生提出课后复习的要求,让学生首先要尝试回忆教师上课讲的内容,这样可以及时检查学生当天听讲的效果,提高其记忆力,增强其看书和整理笔记的针对性,帮助他们养成善于动脑思考的习惯.其次,要引导理笔记.让学生先把上课时没有记下来的部分补好,把记得不准确的地方更正理顺,保证笔记完整、准确,对于一些疑难点还要做重点整理.再次,让学有余力的学生在复习时多看些参考书,把其中精彩的内容、典型的题目分析及时摘录到课堂笔记上,使学习逐渐形成良性循环.
二、用好教材中的插图
全日制义务教育历史课程标准（实验稿）要求,在教学中教师要“注意教学方法、教学手段的多样化和现代化.应积极运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等,进行形象直观的教学”.对于历史教师来讲,教学中就要充分运用历史地图、图画等增强教学的直观性,激发学生的学习兴趣.
1.做好教学准备
在使用历史插图时,教师要认真钻研教材,弄懂图意,包括人物的外貌特、个性特点等,确保讲课时能紧扣画面,突出重点.
2.引导学生学习
在运用插图教学时,教师应引导学生按一定要求认真观察,以加深他们对历史人物、事件的感知和印象.以图助文,以文释图,既突出了历史人物的形象特征,便于学生感知理解,提高其想象力,又活跃了课堂气氛,激发了学生学习兴趣,满足了他们的求知.
三、深挖课程审美资源
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉.”美存在于人类历史活动的始终,人类历史是一部发现美、追求美、创造美的历史.历史学科的审美教育就是要通过历史教学对学生实施情感教育,使学生懂美、爱美、创造美,自觉追求真善美,鞭挞假丑恶.因此,历史教学中要充分重视挖掘审美教育的课程资源.
1.让学生感知自然之美
自然是人类赖以生存的基础,在与自然长期相处的过程中,人类学会了合理利用自然,欣赏自然之美.历史教学中,教师要培养青少年学生确立与自然和谐相处、建设人类美好家园的观念.通过课堂上的学习培养学生热爱自然、保护自然的环保意识.
2.领悟艺术之美
艺术传递情感,是美的集中表现.历史教师可以利用教材培养学生对艺术的审美感受力、审美鉴赏力和审美创造力.例如教材中所展示的古色斑斓的青铜器、惟妙惟肖的汉陶俑、笔走龙蛇的晋唐书法,这些无不凝聚着先人对美的理解与思考,无不折射着人类超凡脱俗的智慧,这对学生的思想、情感的陶冶和净化,对学生审美能力的培养和提升无不具有举足轻重的作用.
四、加强课堂互动交流
课堂教学互动是指师生互相交流,共同探讨,互相促进的一种教学组织形式.课堂互动教学意味着人人参与和平等对话,师生相互尊重与接纳,相互言说与倾听,彼此实现精神世界的拓展,促进主体性的不断生成与发展.
1.启发引导
孔子教学就十分重视启发引导,调动学生的积极性,他曾说过：“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也.”课堂上一旦形成师生间交流互动和积极争论辩驳的学习氛围,就会带动全体学生学习的主动性.学生喜欢发问,经常发问,教师穿针引线,因势利导,这样才能教学相长.
2.拓展延伸
上海教科院副院长顾泠沅教授曾经说过：“听到的忘得快,看到的记得住,做过的才能会.”因此,历史教学不能只停留在课堂上,也不能仅仅拘泥于课本,还要把学生的视野引向广阔的社会生活,充分利用图书馆、互联网、博物馆、历史遗存等丰富的资源,引导学生充分挖掘历史内涵,展开研究性学习,还可以引导学生就某一问题,撰写历史小论文或历史考察报告.总之,教师要拓展学生历史学习的空间,把历史教育与社会生活紧密相联.
结论：大学硕士与本科学习兴趣毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写学习兴趣方面论文范文。
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