小学语文教学中注重引导学生读中感悟,本文关于小学语文教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
小学语文教学论文参考文献：
摘 要：“读中感悟”是语文教学中最重要的实践活动.“读书破万卷,下笔如有神”“读书百遍,其义自见”等名言,为人们所引用,也是阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,是提高语文教学质量的根本所在,是广大语文教师极为重视的一项教学内容.那么怎样在阅读教学中培养小学生的阅读能力,掌握良好的阅读策略教学、提高阅读效果是摆在每一位语文教师面前的严峻理由,文章通过创设情境,激发兴趣,营造宽松氛围等方法来提高学生的阅读水平,更好地做到读中感悟.
关键词：小学阅读；创设情境；培养能力
新《课标》指出：“各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情操的作用,从一年级起,就应指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,注意培养朗读的兴趣.”通过读,表情达意地再现作品的内容,能加深学生对作品的理解,提高普通话水平和口头表达能力,丰富学生的想象力.
读,在阅读教学中占据着十分重要的地位；读,是阅读教学的主要手段,通过读,既能使学生领略语言文字的优美,又能体会人物的思想感情,加强对文章内容的理解与感悟.《课标》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读.”
读,是阅读教学中一种重要手段,它贯穿于整个阅读教学之中,俗语说“书读百遍,其义自见”可见读书的重要性.通过读,表情达意地再现作品的内容,能加深学生对作品的理解,提高普通话水平和口头表达能力,丰富学生的想象力.
一、读,有利于学生理解课文内容
教师指导朗读,不是生硬的要求学生读得高些、重些、慢些等等,而是让学生用心去读,读出感悟,受到感染.读,也是理解“在读中受到情感的熏陶”.如教学人教版五年级下册第14课《再见了,亲人》.怎样理解“志愿军战士与朝鲜人民‘不是亲人胜似亲人’的感情”,我就采用朗读的方法,通过听读,跟读,自由读,有感情地朗诵,让学生读中去悟,悟中读好,直至情真意切,让心灵颤动,刻骨铭心.出示句子“您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?”,我先放录音,让学生体会怎样读才能表达出这一情感,然后让再放录音,让学生轻声跟读几遍,再大声朗诵,学生通过多次的诵读,感受精神.这样,不仅指导了学生的朗读,同时以读促思,帮助学生理解了句子意思,理解文章的思想感情.
二、读,有利于培养学生的表达能力
1.读熟.
阅读的一个重要的作用是为写作积累素材.由于小学生的读书能力有限,很难做到读一遍文章就可以读准确,因此,在读通课文之后,必须趁热打铁把文章读熟,才能不至于很快遗忘.根据心理学中有关记忆规律的原则：及时的复习是克服遗忘的最好方法.而且,扫除文字障碍之后,多读几遍达到能够熟练地朗读,做到一字不错,可以保证在以后能准确运用.在这一环节中还可以鼓励学生摘抄文章中的好词佳句,扩大自己写作词汇的积累,以备在自己的写作中运用.
2.读懂.
在前面两步读的基础上,孩子们凭借自己已有的语感,对文章有了一个大概的印象.如果能进一步地展开阅读,并能努力地去理解每一个句子,可以更深刻地理解文章内容,进而体会文章思想,达到真正读懂文章.俗话说：书读百遍,其义自见.孩子们在大量阅读中自然地提高自己的阅读理解能力,同时,也就形成了较强的语感.这样,必然会伴随着他们读书量的增大而让读书变得轻松,读书的兴趣也就会越来越高,理解能力也会得到很大提高.在真正读懂了文章的基础上,再鼓励孩子们写出自己的心得体会,这样学生既进行了小练笔,提高了写作能力,又进一步扩大了语言的积累,充分起到了课外阅读的作用.
在读中体味文章的精文妙理,体味作者的深思妙笔,达到古人所说的“文章读以极熟,则与我为化,不知是人之文,我之文也”的境界,真正陶醉其中,从而陶冶自己的道德情操,增强自己的语言表达能力,提高自己的人文素养,培养自己爱美的情趣.
三、读,有利于培养学生的想象力
如教学《再见了,亲人》,体会“志愿军战士与朝鲜人民‘不是亲人胜似亲人’的感情”,这一事例与学生的现实太遥远,如何让学生体会“不是亲人,胜似亲人”的情感,我主要采用情境朗诵导入,让学生听声音,看画面,整体感受这一情感.然后通过教学大娘为志愿军送打糕,救伤员,引导学生听读,跟读,自由读,齐读,这样多读,读中抓住重点词句,从中感受到中朝人民依依惜别的感人场面,体会到不是亲人胜似亲人的情怀.
四、朗读有利于推广普通话
朗读也是学习和推广普通话的重要途径.推广普通话是教师义不容辞的责任,在学校里让学生讲普通话,语文课是主要阵地.而朗读是练习普通话的最好措施,因为读的课文都是规范的现代汉语,有利于改造不规范的语言和句式.好的课文语言优美、音乐性强,朗读起来很动听,会使学生自然进入课文创造的意境,感受到祖国语言的音韵之美,从而激发学生对祖国语言的热爱.
在教学改革深入开展的今天,朗读仍然是教师教学中普遍采用的一种教学方式.新《课标》指出：“各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情操的作用,从一年级起,就应指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,注意培养朗读的兴趣.”当前的素质教育更要求“校园要有琅琅的读书声”,从而充分发挥读在阅读教学中的作用.
结论：大学硕士与本科小学语文教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学语文教学方面论文范文。
小学语文教学中如何引导学生自主学习
根据国内外学者的研究成果，将“自主学习”的特征简单概括为四方面：参与的全程性、参与的主动性、参与的情感性、参与的有效性。孩子们有他们的思想、见解。
论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养
[摘 要]小学语文阅读教学活动的开展，既能够增长学生的见识，又可以丰富学生的知识储备，为学生开拓出更为广阔的进步空间，促进其综合素质与综合能力的。
小学语文教学中如何引导学生质疑
摘要：语文课程标准要求，学生为教学的主角，通过语文学习，让学生能自己提出问题和表达自己的看法，同时通过合作的方式对疑难问题进行探讨。对长春版小学。
小学语文教学应注重学生阅读能力的培养
阅读不但能够培养学生的语言表达能力，而且还能拓展学生的视野和知识面，积累丰富优美的好词佳句，提升学生语文的写作水平。小学生已经具备了一定数量的词。