互联网时代儿童自我教育问题和,这篇自我教育论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
自我教育论文参考文献：
摘 要：兒童自我教育成为终身学习型社会的必然趋势.在充满机遇和挑战的互联网+时代,为儿童自我教育提供良好的环境,了解当前存在的问题十分必要.通过梳理文献、专著了解到,儿童自我教育面临信息资源亟待优化、网络素养贫乏、网络安全问题突出三方面问题.结合信息技术和教育领域的知识,创建网络交流平台、构建“四位一体”机制、建设网络安全体系探讨相应对策.
关键词：互联网+时代 儿童自我教育 信息技术 网络安全
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0046-02
第十二届全国人民代表大会第三次会议提出了“互联网+”行动计划,意味着“互联网+” 的概念已经上升为对国家各行各业都具有战略意义.真正要落实“互联网+”行动计划,归根到底是培养创新型人才.以“互联网+”主导的现代信息技术和教育全面融合,无疑是时代带来的契机,引领教育领域变革和创新.显然,教师有限的知识储备和学生日益增长的知识需求不相匹配,教育主体受到质疑.自我教育作为和他人教育有机统一的整体被关注,且在信息化时代被提到至尊的高度.[1]
1 儿童自我教育概念
柏拉图在《泰阿泰德篇》中说： “惊讶, 这尤其是哲学家的一种情绪, 除此之外, 哲学没有别的开端.”[2]在汉语词典的惊讶表示好奇、惊异.意大利哲学家皮耶罗·费鲁奇在《孩子是哲学家》一书中用了更多实例,阐明孩子是天生哲学家的这一观点.李普曼认为哲学思想永远只能根源于自由的创造,并且每一个人都必须自己完成他的哲学创造.[3]那么儿童用自己的方式学习、理解,再用自己的方式展示出来,这个过程本身就是创造.儿童自我教育是指在他人指导下,儿童自发、主动地运用适当的方法,对身心、行为施行某种操作,以获得关键经验的过程.关键经验是儿童认识世界的起点,是在掌握系统理性知识前必不可少的积淀.[4]
2 互联网+时代下儿童自我教育存在的问题
2.1 信息资源亟待优化
不同办园体制幼儿园因办园主体、行政管理上的隶属关系和经费来源等的不同,在所占有的教育经费、教师素质等教育资源方面均存在较大差异.[5]更不必说信息技术媒介及其应用能力之间的差距.而“幼儿园多媒体教学”是信息技术在学前教育领域应用的主要方式之一.[6]甚至于在教学基本素养一致的情况下,教学效果好坏和信息技术掌握程度呈正相关.但目前幼儿园数字化教育资源建设问题重重,将其概括为“规模较小,缺乏创新”“内容单一,质量偏低”“分布不均,差距较大”等.[7]这种资源配置的不均衡,严重影响儿童关键经验的获得.那么在互联网+时代下,势必要借助时代优势加快开发学习平台,转换教学方式,促进幼儿园、家庭资源均衡,优化教育质量.
2.2 网络素养贫乏
基于传统纸媒阅读和学习理念的人认为,儿童应该拒绝电视和网络,他们用自己的思维来思考着数字原住民的教育,普遍认为纸质阅读才是真正的阅读.[8]而在互联网+时代下成长的儿童,认为电子书生动形象、有趣味性、成本低,又便于携带,且互动性强.时代的鸿沟就这么悄无声息地诞生了.鉴于儿童的认知局限性、缺乏生活经验等特点,儿童是否具备合理运用网络技术的能力成为时下的热点问题.从目前来看,网络素养的核心集中于以下能力：批判意识、评价能力、鉴别能力、反思能力、问题解决能力.[9]儿童现有水平还未能达到上述能力,不可置否,儿童的网络素养匮乏.
2.3 网络安全问题突出
互联网的普及和繁荣,让儿童接触信息技术的机会增加,同时不安全因素也在增加,表现为：儿童隐私受到侵犯、上当受骗率不断增加,传统的儿童保护措施不能很好地继续开展下去.[10]网络安全问题由来已久,也正因为这样,人们对网络安全问题开始习以为常,并没有意识到网络安全的严重性.网络安全意识的缺乏存在于各个年龄段,儿童的网络安全意识尤为薄弱.综合来看,网络危害常见的有价值观类、经济损失类、病毒入侵类、犯罪类,正通过多种渠道走近儿童.面对网络安全问题,儿童既是最脆弱的受体,也是杜绝网络安全问题最强大的根源所在.
3 互联网+时代儿童自我教育的对策
3.1 创建网络平台
网络平台为儿童了解世界提供了一扇窗.儿童对整个世界都充满了好奇,惊讶于造物主创造的每一个可视个体,拥有强烈地探究动力.杜威在教育思想中阐释了,学校即生活,主张做中学,做中求进步,为创建网络平台提供了指导思想.首先,创建网络平台要遵循儿童身心发展规律,强调儿童的主动性、自发性、创造性.其次,网络平台面对的对象是大众,而非某一个个体或群体,如创客教育其内容应以儿童为本,如卡通人物为任务驱动的方式；结构需符合儿童认知特点,如儿童网站,可以减少繁琐操作,建立超链接,实现所见即所得；网络平台类型多样化,适宜不同场所、对象使用,如：儿童教育APP.最后,创建网络平台更应该重视草根教育.[11]费尔普斯指出,社会的创新活力有赖于草根和基层的创造力和想象力.创建好的网络平台,不仅会成为儿童的学习乐园,更是儿童的生活伙伴.
3.2 构建“四位一体”机制
蔡元培说：”教育并不是学校的专属,学校以外,还有许多机关”.儿童面对的海量信息辨别和应用、网络安全教育等新问题,不简单地是某一个教育客体的责任,而是儿童、家长、教师,乃至整个社会的责任.因此,有必要建立“四位一体”机制,来规避危险问题,促进儿童自我教育.作为自我教育主体的儿童,必须而且只能接受教育客体的指导；作为和儿童生活息息相关的家长,选择合适的网络媒介进行指导,不定时地关注儿童网络安全；作为承担教学任务的教师,更应该注重儿童的网络素养所包含的核心能力培养；社会作为儿童赖以生存的环境,和社区、学校联合开展网络科普,为儿童创造舒适、安全的网络空间.
3.3 建设网络安全体系
结论：适合自我教育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关自我教育作文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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