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找准着眼点论文参考文献：
摘 要：语文阅读教学中,朗读是最重要、最基本的训练.语文课文,都是文质兼美,语言优美的文章,是学生学习语言的好材料,而语言的内化主要靠朗读,朗读不落实,学生语文素养的提高便无从谈起.“读书破万卷,下笔如有神,”道出了“劳于读书,易于作文”的真理.
关键词：朗读方法；准备指导；朗读展示
对学生进行朗读训练,已成为很多小学语文教师的共识.可在实际操作过程中,效果还是不尽人意：有时课堂上看似热闹的朗读却收效甚微,学生读得盲目,读得无味,读得“有口无心”.主要体现在：朗读训练没有找准“着眼点”、朗读情感未激发、缺乏必要的朗读技巧指导等问题.
一、准备工作
教师要先备读,在字里行间阅读,在空白处阅读,读出言外之意、弦外之音,把握得透彻了,教师在课堂上的朗读指导就更加自如了.
(一)把好文本的“脉”
如人教版六年级上册课文《山中访友》,作者运用诗一般的语言,充满了对大自然无限向往与热爱的情感,朗读的时候应该带着轻松、喜爱的心情去读,语调应轻快、活泼,读出与大自然的亲密无间；而本册中《怀念母亲》一文则通过日记和散文的形式,表达对祖国母亲的爱意和生身母亲无限愧疚的情感,朗读的时候应饱含深情的,语速缓慢、语调低沉的.文章是作者情感意志的表达,语文教师要善于“披文入情”,把暗藏在字里行间的情感披露出来,只有做到文本细读,才能更好地把握情感,在进行朗读指导的时候,才能做到运筹帷幄.
(二)选好训练的“点”
“读”是一项被引领的创造,教师要细读文本,寻求朗读的最佳路径,因文而异,因情而异,因人而异.细观名师课堂,他们的过人之处也体现在能根据文路找到独特的角度,并形成自己的教路,从课文中抽出相关语句进行整合式的朗读指导和品读训练.我们在朗读指导过程中也应该讲求一个“精”字,抓住课文的重难点词句和段落进行精心指导,起到举一反三,画龙点睛的效果.
如教学人教版四年级下册课文《七月的天山》,我在备课时,重点设计了这个问题来进行优美词句的品读训练：文章写七月的天山,描写了哪些景物?请你把觉得作者写得最美的句子划下来,好好读读,想想你从哪些字词中体会到七月天山的美.学生通过理解、感悟之后,如果能读好这些描写雪山、雪水、溪流、原始森林、野花等景物的语句,课文的朗读也基本没问题了.
古人云：要有所为,有所不为.大胆、有效地取舍,避免了“一把抓”的广而不实,把精力和时间用在了点子上,目标更明确,品悟更充分,切实提高了学生品悟语言文字的能力,积累了语感,朗读训练也更有效.
二、教师指导
“朗读”要与“静思默想”结合,才能显现其独特的美丽.在阅读中,给学生充足的时间读,慢慢地读,静静地读,边读边思考,遇到重难点可以反复读、细细品,还可以停下来思考一番,待明白后,再读下去.学生只有静下心来,沉浸于文本之中,才能调动起个人的生活经验、知识积累,从不同角度对文本进行不同解读,产生独特的体验.
以人教版六年级上册课文《草虫的村落》为例,我在让学生感知了全文后,组织学生深入感受作者丰富的想象,奇特的感受.
师：作者表达情感的方式很特别,请同学们用笔划出最能体现作者想象丰富的句子,认真地读一读,体会体会这样写的好处.
学生拿起笔边读边划.一部分学生找到一处后就停下手中的笔.）
师：同学们读得很认真啊,有部分同学已找了二处、三处,还有的同学找到了四处呢！
（停下笔的同学再次回到文本中细细地读,细细地找.）
师：找好的同学,可以读读找好的句子,想想你体会到了什么,等一下把自己的体会和大家分享一下.
（学生再次默读句子进行深入思考并整理自己的语言.）
师：谁能把发现跟大家分享?
生1：我是从“灵泉”“音韵”这几个词语体会到的.作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”.他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声,这声音像一首曲子,既动听又有自己的韵味.
师：（出示句子：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来.）能读出你的感受来吗?（生1用轻快的语调,读出了甲虫音乐家们的曼妙与灵动.）
生2：我找了这句：“我想,它一定是游侠吧！虽然迷了路,但仍有着傲然的气势.它不断地左冲右撞,终于走出了一条路.”我觉得作者把黑甲虫比作游侠非常富有想象力,说它“傲然”、“左冲右撞”,仿佛是一位成功者.
师：非常不错的体会,你能读好它吗?（生把“游侠”读得快而有神秘感,“傲然”、“左冲右撞”字字铿锵,让读者感受到出现在眼前的俨然是一位英雄.）
学生在读中把一颗颗稚气、晶莹、澄明的心灵放飞于语言的天空里,从而产生或喜或悲,或怒或乐,或爱或恨,或敬或憎的情感体验,为进一步感情朗读奠定情感的基础.因此,学生只有思考得充分了,感受得深了,朗读才会散发出灵动的气息.
三、朗读展示
组织学生开展朗读展示活动,不但可以增强展示学生的自信心,获得满足感,促进朗读的积极性.而更多学生则在榜样的影响下,自然而然激起朗读的,“我也可以读得这么好！”“我可以读得更好”等念头在学生的脑中闪现,可以有效地促进体朗读水平的提高.
优秀学生的范读是学生提高朗读能力的最好榜样.此外,我还利用班队课开展美文诵读,经典诵读,讲故事比赛等多种形式的活动.这样一来,既是对优秀学生的鼓励,更能对其他学生带来潜移默化的影响,当自己朗读的时候,自然而然会比平时更认真了,更专注了,读得也更好了.
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触摸语言形式，找准语言训练点
叶老曾经说过：“阅读要达到真正理解的地步，是要经过练习的，笼统看一两遍，是不能够真正的理解的。”这里强调的“练习”，就是带领学生逐步学会阅读。学。
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摘 要：教学中怎样指导学生准确把握文章的语言特点，找准品味语言的训练点，授之以品味语言的方法，显得尤为重要。本文从抓住关键词语、加强朗读训练、注。
在阅读教学中找准写作的训练点
【关键词】阅读教学 写作 训练点【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）02A-0051-01教育家叶。
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