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变革论文参考文献：
李如密教授在《聚焦学生学习的教学变革》一文中提出：要“建构以学习为中心的教学文化,以学习为中心的课堂教学设计；关注每一个学生独特的学习风格；提高教师对学生的学习指导能力”.他向我们指出高度聚焦并有效促进学生学习,是当下教学变革的重要任务.
学习是学生自己的事情,任何人都不能包办代替.学生是课堂的主人,任何人都不能喧宾夺主.而教师需要做的,便是点拨、启发、感染、唤醒等
一、老师注重生命关怀
教学《第一次抱母亲》时,我和孩子们一起经历了一次温情的拥抱,在拥抱中升腾了课堂的温度,也体会到变革“教”带来的欣喜.
进入拓展阶段,我让学生结合实际谈谈：“生活中,你的妈妈是怎样对你关怀备至的呢?”
学生们有感而发,发言都有真情实感.不经意间,我注意到了寇某某同学不以为然的神态,我把机会给了他：“寇某某,你来说说你的妈妈是怎么关爱你的呢?”
“没有！我妈妈不喜欢我,她只喜欢小妹妹,一直打我骂我！”他越说越激动,最后竟然泣不成声.
带着心疼,我轻轻地走向他：“来,孩子,让老师来拥抱你！”我把他紧紧地抱在怀里：“你知道吗?在老师心中,你是一个非常可爱、非常乖巧的孩子,老师非常喜欢你！”
我转身的一刹那,发现好多孩子的眼中都闪着晶莹的泪光,也许此时他们也想倾诉什么吧.
赵某某同学第一个发言：“老师,我的成绩不好,因此妈妈也经常打我,但是我知道,妈妈这样做是为了我好,是想让我认真学习,取得好成绩！”
冯某某同学提出了一个很好的建议：“寇某某你不要伤心,我觉得你妈妈一定是非常爱你的,你回家后不妨也抱抱你的妈妈,她一定会更喜欢你的！”
好妙的点子啊！我灵机一动：“好啊！那今天我们就学着文中的作者回家去拥抱一下自己的母亲,好吗?”
“好！”同学们异口同声地答道.
在和寇某某拥抱的那一刻,我分明感受到了他的委屈以及对我的依赖；在我回眸的一瞬间,我清晰地看到了孩子们眼中闪烁的泪光.浓浓的真情在课堂上流淌.一个拥抱,小小的动作,却使学生、使课堂进入了一种新的境界,情感在这里传递,生命在这里唤醒.真正意义上的生命关怀,真正意义上的教学变革,将带给师生同品共享合作学习的愉悦,将带给师生刻骨铭心的心路历程.
二、学生学会“生产”知识
联系自己的教学,最近执教了《蘑菇该奖给谁》一课,再次品味着变革“教与学”带来的快乐.
师：你觉得这最大的蘑菇该奖给谁?看看图,读读课文,再仔细想一想.
生1：最大的蘑菇应该给小黑兔,因为它在比赛中得了第一名,它是冠军呀！
生2：不对！应该奖给小白兔.我从图上看到小白兔在跑步时满头大汗,说明它用了很多的力气.
师：你们从两只小兔子比赛时的状态看出了它们的努力程度不一样,真棒！
生3：我从图上看出,小白兔跑的速度也比小黑兔快！
师：兔妈妈奖励小白兔仅仅是因为它速度快吗?再读读书,从中找找答案.
生4：因为小白兔明明知道骏马跑得快,却还要和它比,它很勇敢.
生5：因为小白兔敢和高手比.
（我相机出示最后一段,指导学生朗读）
师：是呀,小白兔向骏马挑战,需要勇气和信心,如果它坚持向高手挑战,相信它跑步的速度一定能越练越快！
生6：兔妈妈奖励得对,但是,我觉得兔妈妈应该把第二大的蘑菇奖给小黑兔,因为它很聪明.
师：对,聪明的小黑兔如果能多些努力,一定会更出色！
在本案例中,语文知识、道理都不是教师强加给学生的,教师把大部分时间交给学生,让学生自己“生产”知识.他们在轻松愉悦的学习氛围中,睁大眼睛努力发现着,充分借助自己的生活经验,聆听他人的观点意见,融入自己的理解分析,自主感悟,深刻领会,学习态度积极.也许他们原先的想法并不正确,但在尝试错误的过程中,在思维火花的碰撞中,他们完成了对新知的认知,并逐渐形成了自主学习的能力,这种经历是深刻的,这种心领神会是弥足珍贵的.学生品尝着自己“生产”出来的浸润着他们思想和血脉的知识,这才是生动活泼、具有生命张力的！
作者简介：江苏省无锡市东北塘实验小学语文教师.
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充实语文课堂，体验快乐学习
摘要：语文教学应关注学生全面发展和可持续发展，引导学生自主合作探究，锻炼学生自学能力，形成对语文学习的自我感悟和语感的培养。从如何培养学生自主学。
语文课堂，请为孩子慢一点
【摘 要】真正的课堂是学生自主学习的课堂，但因为学生囿于认知力和学习力的不足，课堂学习一定是慢的，是会出错的。教师作为教学引领者，应该在不偏离语。
魅力语文课堂，课前三分钟开始
学生一般都不喜欢教师提早进课堂的，因为这样会占用学生宝贵的课余时间。平常的课堂，往往是教师踩着铃声进教室，“起立！敬礼”“老师好”“同学们好！请。
语文课堂，让学生融入进来
让语文课充满活力，不仅是激发学生兴趣的需要，同时也是语文学科的内容和性质特点所决定的。语文学科与数理化学科的最大区别之一，就在于他的“灵”与“活。