书法教学对学生生命意识培养,本论文为您写书法教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
书法教学论文参考文献：
摘 要：书法艺术的价值在于表现生命、观照生命和提升生命.书法教学应让学生真正感受到书法艺术中蕴含的生命力量,培养学生的生命意识,以实现人之生命和艺术之生命共同生长.
关键词：书法；生命意识；教育
“中国的书法是节奏化了的自然,表达着深一层的对生命形象的构思,成为反映生命的艺术.”美学大家宗白华先生一语道破了书法的本质问题.书法教学在培养学生的书写水平和审美能力的同时,还应融入生命意识教育.教学中如能较好地把握住这一艺术特点,引导学生感受书法中的生命意味,对于提高学生的技法能力和欣赏水平有很大的促进作用.
一、学会体悟生命之形
无论是汉字还是伴随汉字的产生过程共同成长的书法,均受到充满自然生机的自然启发.自然界的生命形象启迪了汉字的产生,汉字的雏形中就有艺术的萌芽,生命的种子.
书法作为造型艺术,其所造之型非一般意义上的造型,历代书家常以自然或人的形象为参照来塑造书法之形.东汉蔡邕在《笔论》中明确指出“为书之体,须入其形.若坐若行,若飞若动,若往若来,若卧若起......纵横有可象者,方得谓之书矣.”就是要求书法的形象要从自然中攫取生命之象,从而使书法和自然万物建立起了联系.宋代苏轼在《论书》中提出“书必有神、气、骨、肉、血,五者缺一,不为成书也”,他把书法作品当成一个富于生命力的有机整体来看待,是外在之形和内在之神的统一.
对于书法而言,不同的字体也要将有生命意蕴的形象表现出来.苏轼在《书唐氏六家书后》一文中说“真生行,行生草,真如立,行如行,草如走,未有未能行立而能走者也.”在这里,苏轼把真、行、草分别比做人的站立、行走和奔跑三种不同的姿态.不难理解,真书呈现静态之美,行、草书则呈现动态之美.
二、学会体悟生命之力
以力为美,是人类的天性.力是书法生命形式的本源,这种力量和人的生命形式是一致的,实质上是人的生命力的外在表现.
书法的生命意味当然离不开力量的支撑,表现了力量的作品才能感染人,给人以审美享受.卫夫人在《笔阵图》中云“点如高峰坠石,磕磕然实如崩也.”用来说明写出来的点画应呈现出一种有动势的力量感来.汉代蔡邕在《九势》中指出“藏头护尾,力在字中；下笔用力,肌肤之丽”.就是要求起笔和收笔分别要做到藏锋起笔、回锋收笔,这样力量才能含在其中；下筆用力写出来的线条才有意味,有神采.
值得一提的是,书法中的这种力量,不是物理世界中的力,而是和人的内心情感相融合的心理力,是视觉心理上的感受,是来自书法家内心的表现.对于错误理解书法中的力量现象,周汝昌先生在《永字八法》指出：“近世写字的和教人的多有误解‘笔力’是指一个单一的死力气、犟劲头,把笔尽力往纸上画粗重笨拙的‘杠杠’,自以为这就是‘有笔力’,于是书道艺术,荡然无复多存.”
三、学会体悟生命之气
中国古代哲学认为,气是宇宙万物的本原.一切形体都是气或由气凝聚而成,有了气就有了生命,没有气就没有生命.包世臣在《艺舟双楫》云：“字有骨肉筋血,以气冲之,精神乃出”,可见气的地位所在.
气不仅在笔画字形之中,更在笔墨之外,黑白虚实皆是气.点画在分割空间的同时,也促进了其中气的活动,弥漫于在空白中的气流使得书法生命体得到了如同雨露般的滋养,焕发出生命的意象.清代蔡和《学书要论》将书法之气分为内气和外气,说“一字八面流通为内气,一篇章法照应为外气.内气言笔画疏密、轻重、肥瘦,若平板散涣,何气之有?外气言一篇虚实、疏密、管束、接上、递下、错综、映带......”这里的内气是从结体上讲的,外气是从章法上讲的.要造成一个有生命的形体,内气和外气比较而言,内气更为重要,当然书法在考虑内气的同时,还要考虑外气,二者缺一不可.
理解了中国书法之“气”,就能够对书法艺术进行深层的把握和深度的创造.
四、学会体悟生命之情
“感人心者,莫先乎情”.有情感表达的书法作品才是好作品,才能打动人.蔡邕在《九势》说“笔迹者界也,流美者人也”,就是说书法作品要表现的是人的思想情感.
元代陈绎曾在《翰林要诀》中说“喜怒哀乐,各有分数.喜即气和而字舒,怒则气粗而字险,哀即气郁而字敛,乐则气平而字丽.情有重轻,则字之敛舒险丽,亦有浅深,变化无穷.”纵观历代书法名作,哪件不是书法家个人情感、气质和审美追求的集中体现.颜真卿在极度悲愤状态下写就的《祭侄文稿》,完全不计工拙,任随情感起伏而挥洒笔墨,真实地反映了作者情感的起伏,是一件表现内心真挚情感的杰作.怀素《自序帖》所述“粉壁长廊数十间,兴来小豁胸中气”、“醉来信手两三行,醒后却书书不得”,是作者进入了一种忘我创作状态的表现,更是情感宣泄的传神写照.
总之,书法教学不应是抽象的理论灌输和枯燥的技巧练习,而应注重启发学生去体会书法艺术中蕴含的生命意识和精神,并通过书法练习去表达和丰富对自我生命的认识,真正让学生得到文化的熏陶和精神品格的塑造,成为一个身心健康的人.
参考文献：
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[2]帅伟.书法何以是一种生命的形式[J].大众文艺,2009（18）：91-92.
[3]王兴国.书法的生命意蕴论纲[J].重庆交通大学学报（社会科学版）,2009（3）：86-90.
（作者单位：东华理工大学艺术学院）
结论：适合不知如何写书法教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于少儿书法教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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