深化妇产科教学改革，打造妇产科护理学精品课程,本论文可用于妇产科护理学论文范文参考下载，妇产科护理学相关论文写作参考研究。
妇产科护理学论文参考文献：
摘 要：打造《妇产科护理学》精品课程,要求教师从课程设计、教学内容、教学方式上均有所突破和优化,培养出具备良好的职业素质、专业化技能水平、从事护理的专业学生,为国家精品课程搭建平台.
关键词：《妇产科护理学》 精品课程 教学改革
一、课程设计
高职院校的教育特点是培养社会需要的高等技术人才,所以合格的高职毕业生应具备综合实践能力、敬业精神和诚信意识、动脑动手的能力等.为了更好地实现高职护理教育培养人才的目标,《妇产科护理学》精品课程的选材内容应包括基础的理论知识和操作技术,教学内容的深度和宽度应以实用、够用为度,然后在此基础上进行扩展,充分反映学科教研优化的成果和进展.
二、教学内容
1.理论知识的重组和整合
按照循证护理,高职院校可优先改革课程设置.教师可重组教学大纲,打乱原有的教学顺序,将全书内容分为六部分,产科部分以症状为线索.知识的传授过程和临床护士的工作过程保持一致,即护理评测——护理诊断——护理目标——护理措施——护理评价.在这种模式下,教师可以有效培养学生护理的整体性,使学生在接触岗位后快速进入角色,实现理论和实践的对接.
2.教学内容的组织和安排
（1）实验室采用小组学习模式
实验室采用小组合作的学习模式,通常由1名教师带领9～10名学生,先为其讲解试验内容,然后播放视听教材.在播放视听教材的过程中,教师负责示讲解.讲解后,学生进行分组练习,最后由教师检验学生的练习成果,并针对学生错误的地方进行归纳总结,由学生再次练习.这种方式促使学生充分利用课堂时间进行独立操作,培养了学生的实践操作能力.
（2）课间实习采用小组学习模式
课间实习采用小组合作学习模式,由1名教师带领9～10名学生,先进行实况参观,然后再利用资源模拟教具,师生共同操作后,再探讨病例.同时,教师还可以设立评价和奖励机制,巩固基本知识,锻炼学生的协调能力,提高学生的责任感,强化学生对待工作的责任心.
（3）毕业实习
毕业实习应采用一带一的形式,每位学生都有专门的教师进行指导,进行个体化培养.学生在教师的指导下独自完成护理计划、病历书写以及其他实际操作.实习结束后,教研室为所有学生准备了统一的考试,考试内容包括理论知识和操作知识等.
（4）护理实践
教师可以经常开展第二课堂,如举办护理知识大赛、下病房参加实习、聘请优秀护士开展讲座、组织学生为居民做健康指导等.通过这些活动,能加深学生对护理工作的理解,培养学生爱岗敬业精神和以人为本的思想观念.
三、教学模式的设计和创新
1.教学实践的设计和创新
传统的实践教学模式通常为校内实验室及临床实习,其中临床实习是由学校统一安排的,和理论教学有较长的时间间隔,学生在课堂学习的理论知识没有及时得到巩固和强化,临床实习时只能从头学起.因此,教师可将实习安排为校内实践、临床教学实习、毕业实习三种,每周安排学生进行临床见习,使学生尽早接触临床,将所学的知识在临床中得到验证,缩小理论和实践之间的差距.
2.教学方法的设计和创新
护理学不仅要求学生有较强的专业操作能力,还需要有良好的沟通技巧.传统的实验课授课只是在模型上进行模拟,重视操作能力,忽略了语言沟通的教学方法.因此,教师可采用角色扮演或模型人身的方法进行教学,丰富学生的体验过程,同时加深学生以人为本的观念.
3.教学手段的设计和创新
教师可采用现代化教学手段辅助教学,使用案例教材、电子教案、网络教学、标准化病人等.此外,教师可以开展多媒体网络教学,实现教学资源共享,教师把课件、实习指导、练习题等上传至学校网站,学生可利用课余时间进行查阅.
四、总结
精品课程的建设是高职院校进行教学改革、提高教学质量的重要方式,也是一项长期任务,为了保证精品课程的质量,学校和教师需要不断地改进、优化、更新、总结,才能发挥精品课程最大的效用.
参考文献：
[1]李超,马艳.高职《妇产科护理学》精品课程建设的探讨[J].中国保健营养（下旬刊）,2014,（24）.
（作者单位：湖南环境生物职业技术学院）
结论：关于本文可作为相关专业妇产科护理学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文妇产科论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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