实验对小学科学教学的优化作用,这篇优化作用论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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小学科学课是一门以实验为主的学科.在科学教学中,实验对启发学生思维、培养学生兴趣、探究学习规律等方面所起的作用,是其他教学方式都无法替代的.以下,将探讨如何通过实验优化小学科学教学.
一、以实验教学激发学生学习兴趣
学习兴趣是促使学生自主学习的关键因素.当学生对某些知识产生了浓厚的兴趣,就会产生求知的愿望,以至主动学习,并享受整个学习的过程.小学生对各种事物都充满了强烈的好奇心,教师要善于利用这一点,激发出他们的学习兴趣.
因此,在科学教学中,教师要设计具有新奇性的环节,如演示与分组实验等,通过激发学生的兴趣,提高学生的参与度.例如,五年级“水是热的不良导体”一课,教师演示了“开水养鱼”的实验.先在试管里放一条小鱼,让学生看到它在游来游去,然后用酒精灯加热试管靠上的部位,学生被这个“煮”鱼的过程深深吸引,全神贯注地观察,期待接下来会发生什么事：试管上部的水越来越热了,但是直到水沸腾,试管下部的小鱼都安然无恙,仍然自在地游来游去.学生对此感到无比惊奇,很想知道这是怎么回事.这时教师引导学生总结所观察到的现象,得出“水是热的不良导体”这一结论.这样,学生就轻松地掌握了知识,并由于经历了神奇的实验过程,对这一知识的印象非常深刻.
二、以实验教学培养学生探究能力
探究学习是小学科学课的基本方法.思维的前提是充分的观察,这是学生探究世界的重要基础.因此,培养学生的观察能力非常重要,它不仅是学习的重要前提,更是学生能力全面发展的基础.
小学科学课中,很多教学内容都要借助演示或实验,而每次演示或实验,除了所发生的奇妙现象,仪器的结构、使用方法和实验步骤,也应是学生观察的对象,其中也都包含着重要的知识.教师可以通过演示与实验有意识地培养学生的观察能力,因此要科学地把控实验过程,使学生能够通过对某一现象的观察发现问题,进而产生探究的愿望.实验之后,教师可引导学生将学到的知识加以应用,以进一步巩固和提高探究学习的能力.除此以外,还可通过分组实验,让学生从大自然中获得更为感性的知识,深入了解并探索自然,培养探究能力.
三、以实验教学培养学生严谨求实的科学态度
科学实验应始终从事实出发.在演示与实验环节,教师应做好充分的课前准备,对课堂中可能出现的各种状况提前进行预测并准备好应对方案,以确保演示及实验环节能够顺利完成.
如果在课堂上出现演示或实验失败的情况,学生的关注度可能会更高.这时,教师要引导学生尊重实验事实,而且有必要认真检讨,分析实验失败的原因.比如,在学习“二氧化碳”一课时,教师将燃烧的火柴放入装满二氧化碳的瓶子里,但燃烧的火柴并未熄灭.学生们一片嘘声,实验失败了,但教师并未惊慌,而是与学生一同分析这个过程：书上说,二氧化碳并不能助燃,所以将燃烧的火柴放入装满二氧化碳的瓶子,火柴应该马上熄灭,但是现在火柴并未熄灭,这意味着什么?难道瓶内除了二氧化碳还有能够助燃的东西吗?为此,教师引导学生检查整个操作过程,最终发现装有二氧化碳的瓶子橡皮塞密封不严,使空气进入了瓶内,这就是导致实验失败的原因.教师向学生坦言,这次实验的失败是由自己粗心造成的,并以此告诫学生应从中汲取教训、总结经验.最后,教师严格控制实验条件,再次进行了演示,并取得了预期的实验效果,证明了二氧化碳不能助燃的特性.在这节课上,教师利用失败的实验引导学生在实践中要有严谨的科学态度.
四、以实验教学磨炼学生的意志
当前,很多学生的心理承受能力较差,在遭遇困境时容易退缩与放弃.鉴于此,在科学教学中,教师应融入与学生生活经验相关的哲理,让学生意识到学习和掌握自然科学知识,需要一个较长的过程；人类在自然科学方面的诸多成就,是历经千万次失败才取得的.通过让学生体会从失败走向成功的过程,培养他们克服困难的意志品质.
例如,在“怎样测量太阳高度”一课,教师鼓励学生自制太阳高度测量仪.很多学生都没有成功,只有少数学生经过教师指导后,再次进行制作并取得了成功；而有的学生积极寻找失败的原因,反复制作,最终还是没有成功.这使很多学生受到挫折,表现出气馁或不耐烦的情绪.于是,教师给学生讲述了一些科学家失败的故事,以鼓舞士气,使学生恢复“斗志”,然后再帮助学生分析失败的原因,鼓励学生再次制作测量仪.于是,这个实验过程就不只是培养学生的思考能力与操作能力,也是在培养学生敢于面对失败与挫折的勇气,并借此磨炼意志.
五、以实验教学培养学生创新精神
学生在不断成长中会储备越来越多的知识,能力也会越来越高.有些学生会对科学产生更加浓厚的兴趣,在课余时间进行很多自主设计和实验.学生实验的成功率可能并不高,但教师仍然要给予他们真诚的鼓励,使他们能够继续勇于尝试,经得起失败与挫折,保持良好的探索与创新精神.学生想要进行自主实验时,可以将想法告诉教师及其他同学,在确保安全的情况下,教師可以放手让学生尝试.对于这些学生而言,即便实验失败也会积累经验,为后面的成功奠定基础.
教师在对学生进行指导时,应遵循一些基本原则,如坚持实事求是；鼓励学生主动探究新现象,探讨新问题,并总结新的结论；帮助学生分析困难与失败的原因,从而让他们能运用更为科学的办法解决各种难题.此外,教师还应关注学生安全有效地运用各种实验仪器及设备的能力,培养学生的操作技能.如“怎样测量太阳高度”一课,教师鼓励学生自主制作太阳测量仪,在学生失败后为他们打气,同时也给予必要的指导和帮助,引导学生运用更科学的方法进行实践探索.这样,使学生解决与分析问题的能力得到提高,同时还具备了更强的抗压能力,有利于其综合发展.总之,实验在优化小学科学教学的过程中能有效培养学生的科学素养,对促进学生发展具有十分重要的作用.
（责任编辑 郭向和）
结论：关于本文可作为优化作用方面的大学硕士与本科毕业论文优化作用论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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