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张帆是泥土中挣扎出来的成功者,教育将他塑造成型,知识又让他脱胎为金属身躯.再次回到泥土中,他的步伐和姿态显然不同了.他在泥土中建立一家教育基金会,让它在山村中生根,枝叶蔓延
几个山里的中国孩子,生于泥土,长于泥土,他们衣衫褴褛,脚踏宿命,背柴、赶猪、扛起锄头等不经意间,被人抓住神形,逐个捏成泥胎,然后翻模成铜,粗粝、沉重,硬生生地在北京展出.
这是《中国孩子》雕塑作品的一部分,作者是清华学子、青年雕塑家石富.2013年,弘慧教育发展基金会（简称“弘慧基金会”）创始人张帆回清华母校参加拍卖会,他不懂拍卖,也不搞,但看到这组作品,动了心,觉得应该买下来.
竞价金额不断升高,张帆志在必得,他叫出了全场最高价,10.5万元.
他拿起话筒：“我来自湖南西部,自己也做了一家教育基金会,这应该是种情结吧.”
走出泥土
在张帆之前,县里已经有几十年没人考进过清华大学,即便他成绩一向优秀,也从未有将清华写进高考志愿表的胆量.他是农民的儿子,想走出泥土,要经历更多摔打和自我灼炼.北京不过是他的梦,时而一闪念罢了,这易醒的梦中,天堂的名字叫做清华大学.
他本是保送生,可以免考进入湖南大学土木工程系.“学校跟我谈的时候,我居然拒绝了.”他想来想去,认为自己应该离开湖南,到更广阔的世界闯一闯.
1989年夏日,骄阳炙烤着北京,也炙烤着湖南,张帆满怀希望走进高考考场.考试结束,原本要先估分,再填报志愿,但这一年形势反常,一直没有估分,而是直接出了分数.
“我们校长说你的成绩不错,在全（湖南）省大概排十几名.（当时）清华在湖南招七十个人,我就填报了.”
那一年,梦想照进现实,张帆考入清华水利系,成了清华学子.他就像那组雕塑中的一个,从泥土脱胎成金属,但本质仍在,是有金属质感的泥塑,他注定要与那些长在泥土中的生命结下因果.
改革开放让中国城市经济突飞猛进,张帆本科毕业后,眼睁睁看着城乡差距越来越大.在老家湖南的一些山村里,还有很多孩子要背柴、赶猪、扛起锄头.既然自己的命运因教育而改变,那么理所当然地,他也可以用教育去改变那些乡村孩子的命运.
2001年,张帆出资6万元,又找了四个朋友,一共凑了8万,存在一位老师名下,用这笔钱资助了几个湖南老家的高中生,每年支出大概一万元.“一个学生一年两千五,那个时候想法还是比较简单.”
这一年,距离《基金会管理条例》正式施行还有3年.
3年后,政策放开,张帆开始想要成立一家基金会,系统专业地做公益.“要做的话,我觉得就要有一个规范化的做法,才能够长期做下去.”但他多处咨询,发现难度太大,暂时没有成功的可能.
2007年,资助账户里的钱快用光了.当时张帆个人的经济条件也逐渐好了起来,大环境虽算不得成熟,但温度已相对适宜,他再次萌生了做一家基金会的打算.
他的好友帮他分析,第一,他还年轻,没那么多的时间和精力做公益.其次,做基金会的投入很大,担心他没有足够的资金.张帆没犹豫,“等有钱,有时间,我不知道那要到什么时候,有些事情还是想做就做吧.”
他开始为成立基金会东奔西跑.恰巧,他当时做了一个不错的商业项目,2007年上市,第二年,他得到清华创投项目给他的1000万奖励金.钱有了着落,还有更大的问题需要解决,他必须按规定,给基金会找个“娘家”.
“对我来说,肯定是希望湖南省教育厅能成为我们的主管部门,但打了几次报告,都没有得到认可.”他又找到湖南怀化市教育局,几番沟通,这个“娘家”才终于认了素未谋面的“女儿”.
张帆拿出300万,又找来一些朋友加入,2008年,正式创立弘慧教育发展基金会.“那时候也没想过,不知道基金会的运行状态是什么,也没想过今天会是这样一种格局.”
2001年开始,经过7年“不专业”的公益尝试,张帆正式转身为公益人,又经历7年的专业化努力,时至今日,弘慧基金会不但在湖南长沙设立项目中心,还在北京设立了运营中心,已资助小学、初中、高中、大学学生共1300多人,发展弘慧教师近400人.
自我塑造
张帆是泥土中挣扎出来的成功者,教育将他塑造成型,知识又让他脱胎为金属身躯,再次回到泥土中,他的步伐和姿态显然不同了.
弘慧基金会成立时,张帆就想好了方向—弘慧基金会是家以长期心灵关怀为主要内容的操作型基金会,经济扶助是它的公益切入点.
他观察到,农村留守儿童面临的最大问题是心理健康问题,而学校更关注学科教育,对留守儿童的心理健康少有关照.“学校是相对简单粗暴的管理,那种（把学生）封闭起来,尽量保证不让大家的人身安全出事.”同时,乡村教师因为社会认可度不高,收入偏低,普遍看不到作为教师的职业荣誉感,以至于一些教师出现职业倦怠.这些问题不只出现在乡村,也出现在城市,程度不同罢了.
张帆知道这是社会发展的代价,作为民间组织,暂时无法也无力完美解决,但他找到了改善的方式.
“我思考,我们在农村教育的体系当中该导入一些什么东西?所以我打造了一套‘长期陪伴、深度传承和循环’这样一套体系.”以经济资助为切入点,弘慧基金会发展出了筑梦、圆梦、传梦、弘道四大类公益计划,不仅涵盖小学、中学、大学乃至大学毕业生,还培养、专职的弘慧教师,对其提供经济扶助的同时,开辟渠道,让他们获得更多职业培训和交流的机会,以提升职业能力,对学生进行长期陪伴.
这四类计划环环相扣,鼓励学生用知识改变命运,同时也帮他们塑造公益人格,鼓励他们反哺家乡.
“筑梦计划”面向山区中小学生,经济扶助的同时,重点推动精神辅助和心灵陪伴.同时,在项目学校推行辅导员制度,将参与项目的老师培养成弘慧学生的专门辅导员,并对他们发薪.
结论：关于对不知道怎么写张帆论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文张帆论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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