听障儿童舞蹈启蒙教学的改进方法和策略,本论文可用于听障论文范文参考下载，听障相关论文写作参考研究。
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【摘 要】对听障儿童进行舞蹈启蒙教学,一方面,可以通过舞蹈动作训练实现对听障儿童不良体态的及时有效纠正；另一方面,可以引导听障儿童通过积极进行舞蹈学习克服自卑心理,促进听障儿童的心理健康.因此,对听障儿童开展舞蹈启蒙教学具有至关重要的意义,有利于促进听障儿童的身心健康.浅析了听障儿童舞蹈启蒙教学的改进方法以及促进听障儿童舞蹈启蒙教学的有效策略,以期为我国的听障儿童舞蹈启蒙教学提供借鉴.
【关键词】听障儿童 舞蹈启蒙教学 改进方法 儿童舞蹈教学,是儿童教育的重要内容,对于促进儿童智力开发以及形体发育具有至关重要的作用.对听障儿童开展舞蹈启蒙教学,尤其具有重要的意义,有利于开发听障儿童的智力,有利于矫正听障儿童的不良形体发育,有利于克服听障儿童的心理障碍,有利于促进听障儿童的身心健康发展.因此,要积极开展听障儿童舞蹈启蒙教学.然而,听障儿童由于存在生理缺陷,且具有一定的心理障碍,因此正常儿童的舞蹈启蒙教学方式并不能适用于听障儿童.因此,要对听障儿童的舞蹈启蒙教学方法进行改进,并探究促进听障儿童舞蹈启蒙教学的有效策略.
一、听障儿童舞蹈启蒙教学的改进方法
1.通过“手传”开展听障儿童舞蹈启蒙教学
对正常儿童的舞蹈启蒙教学,通常采取口传身授的教学方式.然而,听障儿童的听觉存在缺陷,因而无法采用“口传”的教学方式.因此,要通过“手传”开展听障儿童舞蹈启蒙教学.所谓“手传”,就是舞蹈启蒙教师通过手语,向听障儿童开展舞蹈启蒙教学.通过“手传”开展听障儿童舞蹈启蒙教学,具体有以下三种方法：（1）舞蹈启蒙教师通过手语,向听障儿童讲解舞蹈动作要领.手语在听障儿童舞蹈启蒙教学中发挥着基础性作用,舞蹈启蒙教师通过手语,向听障学生讲解基本的舞蹈动作的含义、动作要领以及表达的情感等.（2）舞蹈启蒙教师通过手势,向听障儿童比划舞蹈动作的节奏.舞蹈启蒙教师可以将舞蹈节奏巧妙化为手势,通过手势比划,向听障儿童表示音乐的节奏,提示舞蹈的节拍.（3）舞蹈启蒙教师通过手势,向听障儿童指挥舞蹈表演.舞蹈表演是舞蹈教学的重要组成部分,舞蹈启蒙教师要利用与听障儿童约定好的手势,对听障儿童的舞蹈表演进行指挥.
2.通过“眼观”开展听障儿童舞蹈啟蒙教学
听障儿童的听觉存在生理缺陷,其视觉则相对于正常儿童更为敏感.因此,舞蹈启蒙教师要通过“眼观”开展听障儿童舞蹈启蒙教学.舞蹈启蒙教师要引导听障儿童学会用眼看舞蹈的节奏快慢,看舞蹈内容,看舞蹈表达的情感.通过“眼观”开展听障儿童舞蹈启蒙教学,具体有以下三种方法：（1）舞蹈启蒙教师要引导听障儿童通过眼看识别舞蹈的节奏.（2）舞蹈启蒙教师要引导听障儿童通过眼看识别舞蹈的韵律.（3）舞蹈启蒙教师要引导听障儿童通过眼看确定自身在舞蹈中的定位.
3.通过“振触”开展听障儿童舞蹈启蒙教学
听障儿童除了视觉较为敏锐之外,还具有灵敏的触觉感知.因此,舞蹈启蒙教师要通过“振触”开展听障儿童舞蹈启蒙教学.所谓“振触”,是指通过振动触动听障儿童的心灵,以取得良好的舞蹈启蒙教学效果.通过“振触”开展听障儿童舞蹈启蒙教学,具体有以下三种方法：（1）舞蹈启蒙教师要通过“振地”引领听障儿童的身体动作.所谓“振地”,是指舞蹈启蒙老师通过跺地板的方式,吸引听障儿童的注意力.随着技术发展,“律动地板”在舞蹈教室中得到了广泛应用,能带给听障儿童更强烈的触觉感知.（2）舞蹈启蒙教师要通过“振鼓”引领听障儿童找齐舞蹈节奏.所谓“振鼓”,是指舞蹈启蒙教师通过击打大鼓,引发空气与地板的振动,带给听障儿童相应的触觉感知.（3）舞蹈启蒙教师要通过“振气”引领听障儿童表露舞蹈情感.所谓“振气”,是指在“振地”和“振鼓”的基础上,舞蹈启蒙教师通过手势引领听障儿童的舞蹈气息.
二、促进听障儿童舞蹈启蒙教学的有效策略
1.增强舞蹈启蒙教师资源
促进听障儿童舞蹈启蒙教学,要增强舞蹈启蒙教师资源.听障儿童不同于正常的儿童,听障儿童存在生理缺陷,无法发挥正常的听觉功能,因而无法有效地接收外界的声音信息,且听障儿童会由于自身的生理缺陷而导致一定的心理障碍,形成自卑心理等.因此,学校要通过丰厚的薪资待遇,引进高素质的专业特殊教育人才.要引进能熟练运用手语与听障儿童进行交流的舞蹈启蒙教师,舞蹈启蒙教师最好具备一定的心理学知识,在对听障儿童进行舞蹈启蒙教学的过程中,积极引导听障儿童克服自卑心理等心理障碍,促进听障儿童的身心健康.学校着眼于两个方面,对舞蹈启蒙教师进行绩效考核和综合评价.一个方面是舞蹈启蒙教师的专业水平,另一个方面是舞蹈启蒙教师与听障儿童的交流互动.要增强舞蹈启蒙教师的责任意识,激发舞蹈启蒙教师对听障儿童的关爱,要引导舞蹈启蒙教师关注听障儿童的心理健康,与听障儿童进行亲切地交流,使听障儿童从内心感受到舞蹈启蒙教师的关爱,真正接纳舞蹈启蒙教师.舞蹈启蒙教师要鼓励听障儿童进行积极地学习训练,实现良好的教学效果.
2.开展多元化的舞蹈启蒙教学
听障儿童在听觉上存在生理缺陷,但是听障儿童的视觉、触觉相对敏感.因此,对听障儿童开展舞蹈启蒙教学,要采用多元化的舞蹈启蒙教学方式.舞蹈启蒙教师要充分利用多媒体教学工具进行舞蹈教学,向听障儿童放映舞蹈教学视频,从视觉上激发听障儿童对舞蹈学习的兴趣,利用多媒体视频向听障儿童传授舞蹈学习技巧.另外,舞蹈启蒙教师要拓展对听障儿童进行舞蹈启蒙教学的环境,不能局限于封闭的课堂教学环境中,应该带着听障儿童接触大自然,在草地上开展舞蹈启蒙教学.舞蹈启蒙教师要组织听障儿童进行舞蹈比赛,激发听障儿童对舞蹈的学习兴趣,调动听障儿童对舞蹈学习的积极性.
3.舞蹈启蒙教学要符合儿童特点
听障儿童由于生理缺陷和心理障碍,在心理上相对于正常儿童较为敏感早熟,但是听障儿童毕竟还是孩子,基本符合儿童的所有年龄特点.因此,对听障儿童开展舞蹈启蒙教学,要充分了解和把握儿童的特点,避免成人化的舞蹈教学倾向.要向听障儿童教授动作简单、姿势优美、生动活泼的儿童舞蹈,充分激发听障儿童的天性,给听障儿童带来心理上的快乐.对于年龄较小的听障儿童,舞蹈教师可以教授故事性较强的舞蹈,引导听障儿童理解舞蹈内容.通过选择符合儿童年龄特点的舞蹈,开展对听障儿童的舞蹈启蒙教学,一定能取得良好的教学效果.
三、结语
综上所述,对听障儿童开展舞蹈启蒙教学,对于促进听障儿童的身心健康具有至关重要的作用.对听障儿童开展舞蹈启蒙教学,要充分考虑听障儿童的生理缺陷和心理障碍,改进对听障儿童舞蹈启蒙教学的方法.通过“手传”“眼观”“振触”开展听障儿童舞蹈启蒙教学.同时,要通过增强舞蹈启蒙教师资源、开展多元化的舞蹈启蒙教学、采取符合儿童特点的舞蹈启蒙教学等策略,促进听障儿童舞蹈启蒙教学的发展.
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