学生心理健康档案在实践中运用,这篇心理健康论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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学校心理教育是素质教育的重要内容,建立学生心理档案是加强学生心理教育工作,推进素质教育向纵深发展的重要条件和必要保障.建立学生心理健康档案可以促进学生心理发展和人格健全,维护学生的心理健康,提高学生的心理素质,为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助.
一、建立学生心理健康档案的实践意义
1.及时了解学生,促进学校心理健康教育落到实处
在现实生活中,由于自身、家庭和社会因素的影响,许多学生产生了好动、焦虑、冷漠、恐惧、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障碍,而学生心理障碍往往是因为心理问题得不到及时排除,日积月累而诱发的.为学生建立心理档案,能及时准确地掌握和了解全校学生的心理发展规律、特点及现状,并及时从中找寻导致某一部分学生产生心理障碍的原因,并有针对性地寻找教育、预防和干预的方法.避免学校心理健康教育隔靴搔痒或者言之无味,让学校的心理健康课和心理健康教育活动能真正收到实效,及时有效地为学生排忧解难.例如,根据学生心理健康调查问卷,我们可以了解到学校有的班级,有部分学生存在人际焦虑,因此,我们在心理课中开展了“如何成为受欢迎的人”讨论活动,让学生通过学习交流学会正确沟通的技巧和方法.此外我们还开展专题心理健康教育的讲座、讨论等活动,让学生在活动中了解有关交际方面的一些知识,学会剖析自己,有效地促进自身心理的健康发展.
2.为教师的因材施教提供依据
学生心理健康档案的建立有助于教师更好地贯彻因材施教的原则.教师要提高教育教学质量,必须了解学生个体间的心理差异,以便贯彻落实因材施教的原则.建立学生心理档案,可以准确分析和把握学生在每一阶段的主要心理状态和学生个性特征,帮助教师了解每个学生的能力差异、个性特点、心理欲求、学习心理等,为教师科学地管理和教育学生提供直接的方法,从而使教师在教育工作中能有的放矢,减少盲目性,提高针对性,进而提高教育教学质量.如,李老师在学期初到档案室查看自己班级学生的心理档案,发现班上一名学生心理档案中父亲一栏是空白,李老师推断该生可能是父母离异或是父亲已故.根据多年的经验,李老师知道单亲家庭的孩子多少都会有一些自卑心理,日常的学习生活中李老师通过细心观察,发现该生果然自尊心极强、心理又极其脆弱、性格孤僻情绪易波动.为此在平时的教学和班级管理中李老师总是尽可能多地给以关注,让其感受到教师的关爱,并鼓励其积极参加班级集体活动,在活动中体验成功,感受集体的温暖.学生心理档案的建立,为教师提供了动态的学生心理发展资料,可以有效避免因为教育者的经验和能力不同,而采取以偏概全、盲目武断的做法,有利于教师更好地进行个别教育.
3.有利于加强学校的德育工作,有利于学校心理健康教育工作的开展
面对新的形势和当代学生思想、个性特征的新变化,迫切需要建构一套新的、科学的、行之有效的德育工作内容和方法体系.近年来的教育实践证明,心理学方法是一种行之有效的德育方法,心理健康教育已成为德育中十分重要的内容.学生心理档案的建立有利于加强学校的德育工作,主要表现在：它有助于教师了解学生的心理特点和个别差异；有助于教师发现和诊断学生个人或班集体存在的心理障碍和行为困扰；有助于教师客观地了解学生在道德认识和道德情感及行为上的发展水平,以便采取恰当的方法进行教育和管理工作；可以帮助教师有效地了解学生在特定社会环境下的政治态度、思想问题和意见建议.
4.帮助学生正确认识自我,学会进行心理自助
每个学生的成长历程始终伴随着心理活动,常常表现为喜怒哀乐的情绪和日常的语言行为,而某些心理活动发生具有很强的随机性和偶然性,这就要求学生具备较强的自我调节能力.建立学生心理健康档案,学生可以通过心理档案了解自己的心理状态,在发现自己有心理问题时,就可以积极寻求心理辅导和心理咨询或自我调整.例如,有自卑心理的学生,就要引导他们学会看事物的本质,用积极进取的态度来看待不足,驱赶自我暗示所带来的消极影响,有一个乐观、进取、充实的奋斗目标.对于上课精力分散的学生,应指导他们养成良好的睡眠习惯,树立明确的学习目标,在课堂上充分发挥感观的作用：用眼睛去看黑板,用手去记笔记,用耳朵去听课,用口去默念教师的讲话,从而使学生的学习心理活动处于兴奋紧张状态.平时还要根据实际情况引导学生学习一些心理健康方面的知识,听取一些关于心理健康方面的讲座,掌握解决心理烦恼的方法,如回避、转视、 、幽默、补偿、升华、宣泄、转移等心理自救的方法.
二、建立学生心理档案需要注意的问题
加强学生心理辅导、心理测验等资料的管理,提高管理的科学水平,有助于充分发挥心理档案的作用.建立学生心理档案毕竟是一个新的尝试,因此,必须慎重地对待并处理好以下一些问题,以使学生心理建档沿着健康的轨道发展、完善,最大限度地发挥其教育作用
1.要努力克服主观因素的影响
由于教育管理人员知识和能力的不同,对学生的认识也存在一些偏差,要善于吸纳多方面的意见,不断学习心理学知识,提高自己的知识水平和智能品质,切不可武断、草率了事.建立心理档案要尽量做到材料的客观性,努力克服主观因素的影响,少使用或不使用评价性语言,多用原始记录性语言.
2.保持材料的完整
学生心理档案的完整,一方面,从数量上要保证档案的齐全,使那些应该集中保存的档案材料不能残缺,另一方面,从质量上,也就是系统性方面,要维护已有档案材料的有机联系,不能人为地将其割裂分散,或者零乱堆砌.
3.要严格保密
在学生心理档案中,涉及学生隐私等方面的内容,要严格保密.特别是属于学生个人隐私的问题,更应严格保密.只有尊重学生的隐私和自尊心,才能受到学生信任,取得学生的积极配合,使心理建档发挥应有的作用.建立心理档案本是一件好事,但如果管理人员不严格遵守职业道德,不为咨询者严守个人隐私,而把它作为*台,随意传播,不仅会把好事办砸,而且会触犯法律法规,反使教育者陷于尴尬境地.
4.要用发展的眼光看待学生
学生的心理并不是一成不变的,它常随学生年龄、所处环境的改变而改变,我们要从过去的心理档案材料中提取有用的部分,切不可对学生产生“成见”.学生的心理是随其年龄、环境等条件不断改变和发展的.心理档案材料是过去的记录,具有历时性,它既不能直接说明现在,更不能直接描述未来.它只能帮助我们预测趋势,制定教育对策.我们要充分注意到这一点,防止把历史性当即时性来用.学生心理档案材料只能反映学生综合素质的某一方面,并不是全部.当我们利用这些材料的时候,一定要综合考虑其他方面的材料,切不可以偏概全.
5.提高建档人员的综合水平
建档人员除了要具备心理学、心理测量等方面的专门知识外,也应懂得一定的档案学专业知识,提高自己的知识素养,只有如此,才能形成真实、全面、科学性强的丰富的一手材料.我们常常看到,研究人员作了大量的心理测评等基础性工作,但最终发现,留档的材料却价值不大,也就是说,想用的材料没有留下来,而留下来的材料却没有用.因此,提高建档人员的综合水平,对建立学生心理健康档案工作意义重大,不可轻视.
（作者单位：山东海阳市育才小学）
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