多媒体技术在小学数学教学中运用,此文是一篇小学数学教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
小学数学教学论文参考文献：
摘 要：随着教学发展的步伐,多媒体技术迅速兴起,蓬勃发展.小学数学是抽象性、概括性很强的学科,在小学数学教学中运用多媒体技术,能弥补传统教学在直观性、立体感和动态感等方面的不足,不仅丰富了教学资源,而且拓展了学生的知识空间,优化了数学教学效果.
关键词：小学数学 多媒体技术 运用
多媒体辅助课堂教学有着传统媒体无法比拟的优势,极大地满足了学生视、听等多种感官的需求,不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,而且有利于提高教学质量和教学效率.
一、有利于课堂导入,激发学习兴趣
良好的课堂环境,有利于激发学生的积极情绪以及奋发学习的心理体验.尤其对于中低年级的学生来说,和谐愉悦、轻松活泼的学习环境非常重要.在小学数学教学中运用多媒体,能创设出有利于学习的轻松环境,有效激发学生的学习兴趣,促使学生主动获取知识.
如在教学《认识图形》时,笔者设计了一个教学导入情境.首先,笔者出示一幅机器人小叮当的图画,对学生说：“今天,老师给你们带来了一位新朋友,它就是小叮当,我们一起来认识这位新朋友吧！”然后,笔者引导学生观察小叮当身体由哪些图形组成.这样一来,学生立刻被美丽的画面所吸引,好奇心和求知欲被瞬间点燃,笔者自然地引入了教学内容.
二、有利于理解概念,降低教学难度
人的思维包括形象思维和抽象思维.中低年级学生对直观事物比较感兴趣,这就需要教师在教学中尽量使用图片和实物,借助直观形象,帮助学生获取抽象数学知识.
如在教学《角的认识》时,笔者首先用多媒体出示了红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图,让学生找一找这些图上有没有角.由于学生在生活中已经接触过角,对角也有了认识,所以他们能很快找到图上的角.这时,笔者问：“如果我们把这些角画下来,会怎样呢?”角的图形是比较抽象的知识,笔者借助多媒体,从实物中抽象出角,说明这些都是角,然后利用多媒体的绘图功能画出角,帮助学生建立起角的概念.这样,使学生不易理解且抽象的角变得直观形象,易于学生理解.
三、有利于建立数感,提高运用能力
多媒体图、文、声并茂,动感逼真,可以形象直观地展现教学内容,调动学生的听觉、视觉和运动感觉等多种感官接受信息,强化学生的记忆,不仅解决了教学重点,突破了教学难点,还优化了教学过程,有利于学生更好地掌握所学知识,提高学生运用知识解决问题的能力.
如在教学《面积和面积单位》时,笔者利用白板的拖拽功能,让学生直观地比较几个平面图形的面积大小；又如在教学“梯形的面积计算”时,笔者利用多媒体向学生展示了探索面积公式的全过程,先在白板上画出梯形,然后复制一个梯形,通过旋转或平移梯形,把两个梯形拼成一个平行四边形.这样一来,学生就能直观地认识到平行四边形的面积是原来梯形面积的两倍,从而推导出梯形的面积计算公式.最后,笔者利用多媒体的回放功能,反复演示这个探索过程,有利于加深学生对探索过程的理解,掌握和巩固面积计算公式.
四、有利于活跃课堂气氛,提高练习效率
练习是把知识转化为能力,并发展智力的活动.利用多媒体,教师可以布置游戏、选择、填充、拼图等不同形式的练习,也能进行一题多变、一题多解的训练,有利于解决传统教学中练习题型单一、枯燥等问题,改变学生厌烦做数学练习的现象.
如在教学完《7的乘法口诀》后,笔者设计了一个教学情境：“一群小动物去公园玩,可是一路上要经过很多卡口.如果想通过卡口,就要正确回答问题.只有正确回答每个问题后,小动物们才能顺利地到达目的地.”这就把枯燥无味的练习游戏化,不仅激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,还使学生巩固了7的乘法口诀,提高了练习效率.
在小学数学教学中适当地运用多媒体技术,有助于学生掌握数学教学内容,既提高了学生学习的效率,使学生学得轻松愉快,又突出了学生“学”的主体地位.
（作者单位：江西省丰城市曲江中心小学）
结论：大学硕士与本科小学数学教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学数学补习班方面论文范文。
多媒体技术在小学数学教学中的运用
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