多媒体教学技术在小学数学教学中应用探究,关于免费小学数学教学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的小学数学教学相关论文写作提供资料。
小学数学教学论文参考文献：
中图分类号：G623.58文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0202-01
随着时代的发展,我们已经进入了信息时代和网络时代,在当今时代中进行课堂教学,教师一定要发挥出多媒体技术的优越性.数学是一门抽象的知识,通过运用多媒体技术进行课堂教学,使得课堂教学的效果有了明显提高.
在数学课堂上充分利用信息技术,将图、文、声、像融为一体,使教学活动更加丰富多彩,也给学生创设了生动的教学情境,让他们看到了丰富多彩的数学世界.既能激发学生的学习兴趣,培养学生的技能,又能开发学生的智力,从而获得最佳的教学效果.我认为运用信息技术优化小学数学课堂教学应把握以下几点：
1.创设良好的学习情境,培养良好的学习习惯
小学生因为年龄特点和身心发展的规律,多动好动,注意力维持的时间短,这成为小学教师颇为头痛的问题,怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来,培养学生良好的学习习惯?叶圣陶先生曾说过："凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯.只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地运用.好像出于 ,一辈子受用不尽."所以对小学生而言,好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养.教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境,面对众多的信息呈现形式,小学生一定会表现出强烈的好奇心理,而这种好奇心一旦发展为认知兴趣,将会表现出强烈的求知欲,经过长期的这种训练,学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯.如：我在教学《平面图形的认识》一课时,我为学生创设了这样一个情境：图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友,你们想知道他们叫什么名字吗?多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆手拉手向同学们走来,孩子们的注意力马上被吸引到问题上,"他们叫什么名字啊",通过对图形的认识,孩子们很愿意帮着他们起名字,不但起名字,还能说为什么叫这个名字.这种情境,唤起了学生的求知 ,点燃了学生思维的火花.
值得注意的是,这种问题情境要根据教学内容去设置,有些情境因为常规教学手段不能很好的解决,限制了对学生发现问题、解决问题等能力的培养,利用现代信息技术可以打破时空的局限,开阔学生的视野,再现真实的场景,展示典型的感知材料,凸显现象的本质属性,有效地提高教学效率.在情境的设计中不能为情境而情境,我曾经听过一节有关计算的练习课,教师设计了一系列的闯关游戏,从上课伊始的第一关到临近下课的第九关,学生一开始还兴致高涨,到最后一关时,已经索然无味了,回答问题的只有几个同学,大部分同学各干各的事.所以信息技术只是手段是工具,我们应该看到其工具的本质,而不是光看表面.
2.化难为易,突破教学重难点
乌申斯基曾说："如果最初的教学,充满了形象、色彩,就能够为儿童多种感官所接受,我们就能够使自己讲授的知识为儿童所接受."多媒体的展现方式多样,具有巨大的表现力,极大地突破了常规教学手段的局限.因此,我们可以利用它弥补教学中学生感性材料不足的缺陷,帮助学生充分感知教材,深入理解教材,尤其是教学中的难点.
在教学"圆的面积"时,学生对圆的面积计算公式的推导不太容易理解.关于圆的面积公式的推导,教材虽然采用了实验的方法,但比较抽象.把圆分割成若干等份,再拼成一个近似的长方形,然后由长方形的面积公式推导出圆面积的计算公式S等于πr2.这对于小学生来讲很难想象.在教学过程中,我们应充分地发挥信息技术辅助教学的优势,动态展示圆的面积公式推导过程,使抽象化为具体,化难为易,以达到最佳效果.
3.利用多媒体,有利于培养学生探究能力
苏霍姆林斯基说："在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈."儿童对大自然有着和生俱来的好奇心,他们希望通过自己的亲身实践发现科学的真谛和大自然奥秘.而多媒体信息技术的最大优势在于能提供大量的图像、图形、动画、视频,以及各种音频信息,为教学创设仿真或虚拟真实的情境,使教学环境得到了延伸和扩展.让学生身临其境,调动了学生多种感官的参和,使学生处于积极的思维状态,能发挥学习主体的最大潜能,有助于学生质疑、假设、探究、验证、判断等多种能力的培养,从而促进学生自主探究学习,并提高能力.
如在教学"周长"一课时,先让学生理解什么是周长,再让学生在自带的树叶、书本、小旗、圆钟上用手摸一摸,体验这些物体的周长,接着提问："你们有办法量出这些物体的周长吗?"这里教师为学生营造了一种良好的探究气氛,提供了一个有利于学生探究和创新的机会.然后鼓励学生用自己喜欢的方法进行探究,用各种各样的方法寻找解决问题的策略.这样学生的探究才有价值,有意义.学生开始动脑筋想办法,能用尺子直接量的用尺子直接量,不能用尺子直接量的就另想办法,如对于曲线图形有的学生用绳子来测量.在这样有意义的数学活动中每一个学生都动手实践、自主探究,构建相对完整的知识体系,提高了探究能力.
教师要做好多媒体技术和数学教学的有机结合,从而使课堂教学达到最佳的效果.
结论：关于对写作小学数学教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学补习班论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
多媒体信息技术和小学数学教学整合的教学形式探究
摘 要：随着科技的不断发展，信息技术已广泛运用于生活，在教育中也一样，多媒体信息技术已经成为小学数学教师有效教学的重要手段。多媒体信息技术与小学。
信息技术和小学数学整合的实践探究
摘要：小学阶段，是学生奠定理论知识基础的时期。在这一阶段，确保教学实效性的体现，才能够保证学生未来的学习更加顺利。数学教学亦是如此，在信息时代背。
多媒体技术让小学数学教学更精彩
摘要：对于多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用，很多教师都着眼于其本身的生动形象性，停留在加快课堂教学进度上。其实，教师应着眼于培养学生的创新精。
多媒体技术在小学数学教学中运用
摘要：随着教学发展的步伐，多媒体技术迅速兴起，蓬勃发展。小学数学是抽象性、概括性很强的学科，在小学数学教学中运用多媒体技术，能弥补传统教学在直观。