慕课背景下旅游市场营销本科双语教学探析,关于免费本科论文范文在这里免费下载与阅读,为您的本科相关论文写作提供资料。
本科论文参考文献：
【摘 要】以学生参和模式创新为主导的“旅游市场营销”本科双语教学是“慕课”背景下的必然选择,本文探索研究学生参和模式创新的思路和策略,包括启动双语教学体系建设工作、创新双语教学中激励学生参和的制度环境、优化双语教学建设投入制度环境等.
【关键词】慕课；双语教学；学生参和模式
【基金项目】本文系海南省教育厅课题“‘国际旅游岛’背景之下海南旅游高等教育的课程实践教学创新研究”（编号：QJ111556）的研究成果.
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）17-0025-02
“慕课”作为大规模在线开放课程,是高校、个人以及商业公司参和的在线课程,2008年起源于加拿大.高等教育“慕课”2012年在美国开启,给高等教育带来划时代的变革.在我国,2013年北京大学、清华大学相继和美国MOOC平台签约；同年,清华大学创新推出首个中文“慕课”平台——“学堂在线”,中国也迅速开启“慕课”元年.“慕课”在维护教育公平、促进教学改革、增进社会服务以及实现终身教育等方面具有重大作用,我国各地的高等教育实践中对其给予了充分的重视和积极的探索.
一、“慕课”背景下双语教学的必然选择：学生参和模式的创新
1. 学生参和模式创新是应对“幕课”背景下双语教学面临挑战的必然选择
双语教学中语言目标的实现可以通过语言环境提供、语言应用锻炼予以实现.“幕课”背景下,语言环境可以通过纯外语的海外教学“幕课”实现,基于学生参和的语言使用是双语教学可以有的突破,通过对学生参和模式的创新,可以探索“幕课”背景下以师生互动的语言环境提升双语教学语言效果的路径.
2. 学生参和模式创新是利用好“幕课”时代双语教学提供机遇的必然选择
“幕课”时代,基于互联网共享,双语教学可以规避以往“自然班”教学的限制,为不同外语程度的学生分别设置不同类型的双语课程,促使双语教学切实有效地融入“幕课”时代.在更多网络教育资源基础上设计课程内容,有效促进双语教学在“幕课”教育资源共享基础上的升级换代.
二、学生参和模式创新的思路
1. 强化“旅游市场营销”双语教学的能力目标
通过学生参和模式的创新,强化“旅游市场营销”教学在两个方面的能力目标：外语专业术语运用的语言能力和旅游市场营销专业知识的运用能力.
首先,通过学生参和方式的设计,增加课堂上学生运用专业术语的机会,以课堂互动提升学生运用专业术语的语言能力.以往的双语教学更多强调教师的讲授语言,以教师讲授语言的外语比例作为双语教学课程认定的标准,在“幕课”背景下,这种双语教学的价值会日益弱化,通过学生专业术语层面的参和,突出双语教学的语言目标.其次,通过学生参和的设计,将重点从注重知识的传授转变为“知识传授+知识运用”引导的模式,通过课程设计,有效引导学生自主学习,运用营销知识解决实践问题,在运用中检验、深化对理论知识的理解.
2. 强化“旅游市场营销”双语教学设计和学习者外语水平的适应性
“幕课”背景下,纯外语授课的双语教学意义相对减弱,双语教学开设价值的基础是专业知识传授和专业外语水平提升.在这两个目标的实现过程中,必须针对选课同学的外语基础进行设计,否则,“旅游市场营销”不仅难以实现语言和能力目标,甚至会出现语言和能力目标相互制约,专业语言没有掌握、专业知识也没有掌握的不良后果.
三、学生参和模式创新的策略
1. 启动“旅游市场营销”双语教学体系建设工作
在以往单个“旅游市场营销”双语课程建设基础之上,根据不同外语基础授课对象的差异,进行“旅游市场营销”双语教学体系建设,为学生有效参和“旅游市场营销”双语教学提供针对性更强的课程.
2. 创新激励学生参和的制度环境
（1）探索企业订单式人才培养模式的创新,激发学生参和双语教学的内在动机.在涉外性明显的旅游行业,外语能力基础是旅游人才的基础优势之一.旅游高等院校可以和对外语能力需求更为凸显的企业进行订单式人才培养,在人才培养中推行专业课程的双语教学体系,为合格毕业生设计更加优良、快捷的职业发展通道,以此激发学生参和双语教学的内在动机.
（2）探索考核成绩构成比例创新,激发学生参和双语教学的外在动机.“旅游市场营销”双语教学学生参和模式实施过程中,需要各级选课学生在平时对课程进行更多投入.为有效体现选课学生平时投入的程度和效果,需要对考核方式中的平时成绩进行适当调整.以海南大学“旅游市场营销”非双语课程平时成绩占考核成绩30%为基础,在最终考核中,可以设定初级双语教学平时成绩占考核成绩的40%,中级双语教学平时成绩占考核成绩的50%,高级双语教学平时成绩占考核成绩的100%.
2. 优化“旅游市场营销”双语教学建设投入、制度环境
（1）从注重课件、讲义、试卷建设向注重学生参和资源库建设转变.首先,强化课堂测试资源库建设.结合教学进度,检查选修学生对相关术语、知识的掌握程度,需要开发针对不同级别双语课程的课堂测试资源库.以有效的课堂测试,全程激励、检查学生参和双语教学的效果.其次,强化课堂案例讨论资源库建设.结合“旅游市场营销”双语教学需要,双语案例讨论的设计至关重要.课程需要选取中外案例,并对中外案例进行对比,以实现“旅游市场营销”的知识目标,让选修课程的学生理解国内外市场营销环境差异及其影响.再次,强化课外学术论文阅读资料库建设.“旅游市场营销”双语课程讲授中,还应积极引入境外相关学术研究成果,围绕课程学习,引入新近的学术论文,并结合课程讲授布置给选课学生学习,深化其对专业知识在学术研究中运用的认知.最后,强化课外自学资源库建设.“幕课”背景下,需要有针对性地引入、介绍相关外语“幕课”课程,作为学生课外自学的资源基础,为学生课堂参和奠定良好的资源基础.
（2）从以授课教师为核心向以教学团队为核心的课程建设转变.传统的双语教学申报和建设,更多的是以讲授教师为主导的.为实现分级推进学生参和的双语教学,需要实现以教学团队为核心的课程建设.
首先,以主讲教师为基础的组建教学团队.顺利推进学生参和创新的双语教学,需要以专业理论知识、学术研究成果、外语能力突出的老师作为讲授教师,应更多储备“旅游市场营销”课程的双语课程主讲教师,只要符合相关要求,有意愿开设,均可列入教学团队进行双语课程建设.其次,以学生参和数据库需求为依据建设教学团队.学生参和创新型双语教学推进的关键因素之一是资料库的建设.教学团队成员可以先进行双语教学学生参和数据库的建设,积累课件、讲义、案例、学术论文等资料,在具备一套完整数据库资源后,即可申请开设双语课程.再次,以网络资源管理人员参和为辅助的教学团队建设.参和创新式双语教学中,学生自学内容展示及教师点评的幻灯视频,均可以为后来学习者使用,双语教学开展过程中会形成学生参和数据库.设置专业网络资源管理人员,依托双语教学相关平台,对课程资源进行及时、动态的管理和维护,完善为学生参和式双语教学服务的数据库.
参考文献：
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（编辑：秦俊嫄）
结论：关于对不知道怎么写本科论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文专科和本科的区别论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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