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数学课堂效率论文参考文献：
【摘 要】在教学过程中不能忽视课堂教学的效率.对于小学生来讲,其年龄小,自学能力差,课堂效率如何提高呢?我们必须端正教学思想,转变教学观念,树立正确的质量观,贴近学生、贴合实际的课堂教学目标,最大限度地提高课堂教学效率.
【关键词】提高；数学；课堂效率
苏霍姆林斯基曾说过“如果学生在掌握知识的道理上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课.无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险.”从苏霍姆林斯基的话中不难理解,在教学过程中不能忽视课堂教学的效率.对于小学生来讲,其年龄小,自学能力差,课堂效率如何提高呢?我认为可以从以下几个方面做到：
一、深解教材,明确教学目标,提高课堂效率
教师和学生进行教学活动的媒介主要是教材,提高数学课堂教学效率的基础就是要深入解读教材.有效研读教材,把握教材的内涵、体系、结构、内容、规划好教材上知识的呈现方式至关重要.新课标要求教师用教材,而不是教教材.教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过加工整合,使教材“新鲜出炉”,更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中.
二、解决重、难点问题,提高课堂效率
在课堂教学中做到重、难点问题的解决.在一堂课中都会存在一个重点,而整堂课的教学都是围绕着这个重点来进行展开的.为了让学生明确本堂课的重点、难点,可以在课始时用不同的方式将这些内容点出来,引起学生的重视.讲授重点内容时,可以通过声音、手势、板书的变化,或是应用模型、教学课件,结成探究小组等方式,激发学生的学习的兴趣,提高学生对新知识的接受能力,解决重难点问题,提高课堂的效率.
三、加强课堂提问有效性,提高课堂效率
在新课程理念下发现,很多陈旧的课堂提问只是拘泥于欲设,教师的提问得不到学生的配合,以问代讲的形成满堂问现象还经常见到；或是用优等生的思维代替全班学生的思维,提问流于形式；或是经常进行重复性的提问,使学生忙于应付,无暇深思,这在一定程度上制约了课堂教学效率的提高.如何把握课堂的有效提问,我认为可以从几个方面着手：
1.备教材
备教材要“懂”.“懂”就是要理解教材,深挖教材.只有在深入理解教材的基础上才能知道教材的主旨,掌握教材的系统性、重点和难点,问题用起来才会信手拈来、应用自如、融会贯通.
2.备学生
备学生要“实”.“实”是指教师深入实际了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯,以及学习中的困难和问题等.只有真正了解了学生,才能有针对性地提问,恰当地把握问题的难易度,使得提问更加有效.
3.备问题
对提出的问题进行分类归结,哪些是基础性的问题,哪些是拓展性问题,哪些是探究性问题,层层深入,环环相扣,以不同的方式、方法进行提问,使学生能问有所答、问有所思、问有所探.
举个例子来说,“长方形面积的计算”一课,教师开始就提出了“长方形的长宽和面积有着什么关系”,直截了当,突出主题.在学生出现种种猜测后,借助动画演示,学生能直观的感知：长方形的宽不变,长越长,面积也越大,长方形的长不变,宽越长,面积也越大.从而得出结论：长方形的面积和它的长和宽有关系.“长方形的面积和它的长和宽究竟有怎样的关系呢?”第二个问题提出后,马上放手,引导学生用边长为1厘米的小正方形摆各种不同的长方形,并把所摆长方形的长、宽、面积记录到表格中.在大量具体数据展现在学生面前,并让学生充分表述自己摆长方形的过程之后,教师提出第三个问题“观察表格,回想自己摆长方形的过程,你们发现了什么?”组织讨论.有的学生借助具体数据,很快得出了“长方形面积等于长×宽”的结论；有的学生结合自己摆长方形的过程,经过深入思考,慢慢悟出：摆长方形时,横着一排摆几个小正方形,长方形的长就是几厘米；竖着摆这样的几排,长方形的宽就是几；每排小正方形的个数×排数等于小正方形的总个数,因此,长×宽等于长方形的面积.教师通过精心设问,逐步把学生的思维引向深入,学生开展了积极的智慧活动,不仅学到了知识,而且数学思维能力得到了切实地培养.灵活的应用课堂时间进行合适的提问,提高课堂效率,使之发挥出最大的动能！
四、培养学生良好学习习惯,提高课堂效率
学生学习习惯对知识的掌握至关重要.对于小学生来说,良好学习习惯的养成不仅对现阶段的学习有巨大的帮助作用,对于未来的学习,甚至成长都有着重要的影响.良好学习习惯的养成也会有助于课堂效率的提高.在教学中我注重使学生养成这些习惯：一是养成课前预习,课后复习的习惯.预习是提前了解课堂学习的内容,做到心中有数,哪有问题可以在听课中及时解决.课后复习是巩固所学的知识,能够熟练的使用知识解决问题.二是养成课堂上“动”的习惯.课堂上“动”就是要做到：动手、动脑、动口、动眼.所谓动手就是要亲自实践,动脑就是要积极思考,动口就是会说解题方法,动眼就是要认真观察,只有在课堂上“动”起来,才能学有所知、学有所用.三是养成正确使用数学语言的习惯.数学的语言需要言简意赅,我时刻注重在课堂上训练学生用正确的语言来表达数学知识,只有表达正确,才能让人知道你要做的是什么.
五、运用信息技术手段,提高课堂效率
教师在以信息技术为基础的环境中实施课程教学活动,对课程教学内容进行处理,使之成为学习者的学习资源,并提供给学生共享.在平时的教学中经常利用信息技术进行教学,感觉对教学很有帮助.
1.更易进入学习情境.运用现代化技术手段更易将学生引入到教学情境中去.一个片头动画,一段优美动听的音乐,一个动画演示,不但能集中学生的注意力还能营造轻松良好的教学气氛,使学生不脱离课堂,认真思考,产生学习新知识的兴趣.
2.更易激发学习兴趣.兴趣是最好的老师,运用电教化手段,辅以声音、图形、动画等元素,形象直观地将数学的教授过程作用于学生的各种感官,使学生更易参和到课堂之中.
教学是以生为本,教师的一项提问、一句话语、一个闪念,都可能引出课堂的无限精彩.学生的参和程度也完全影响着课堂的成功和否.“如何提高课堂教学效率”,是教育科学研究的永恒主题,“冰冻三尺,非一日之寒”,要提高课堂效率,非一日之功,让我们在教学实践中不懈努力,积极探究,去体验和享受课堂教学带来成功的喜悦.
【参考文献】
[1]刘世斌.《名师讲述如何提高学生课堂学习效率》.西南师范大学出版社2008.5
[2]李丽.《优秀教师提升课堂实效的101个问题》.吉林大学出版社2010.5
[3]张芹.《教师课堂教学技能培养》新疆青少年出版社2009-4
结论：关于数学课堂效率方面的论文题目、论文提纲、如何提高数学课堂效率论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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