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【摘 要】素质教育的今天,创新教育要体现在教育观念上,渗透在所有教育活动之中,培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向.本文就树立现代教学观,培养学生的创新能力方面,为数学课堂教学提供了一片新的天地.
【关键词】数学教学 创新能力 培养
素质教育的今天,创新教育要体现在教育观念上,渗透在所有教育活动之中,培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向.数学是其它学科的基础,是推动社会发展的重要因素.培养学生的数学创新意识,有助于提高学生的数学智慧,简化思考的程序,加强分析问题和解决问题的能力,使学生能更好的了解社会和自然,形成正确的世界观以及勇于探索的精神.那么,在小学数学教学中如何培养学生的创新能力呢?
一、营造 和谐的氛围,激发创新
教育心理学认为,人人都有创新的 和潜能.但要把潜在的创新 和潜能转化为现实的创新力,离不开 和谐的学习氛围.
首先营造一种 、平等的课堂氛围,把亲切、尊重、信任的信息传递给学生,尽力关爱每一个学生,树立一种“师生平等,共同成长”的教育理念.其行为表现为尊重学生的人格、尊重学生的个性和学生的选择,对学生提出的问题采取鼓励的态度,让学生充分产生自己的奇思妙想,用积极的心态加以扶植,从而形成轻松的学习氛围.
其次强调学习的交互性.数学教学是一个师和生、生和生之间的交流合作的过程,是一种开放互动的学习过程.在此过程中,教师和学生处于平等的地位,没有强弱、高低之分；教师把学生置于主体地位,立足于学生的学,充分发挥自身的组织、引导、促进、激励功能,让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致主动参和探究活动,实现师生、生生的互动.
再次突出评价的激励性.当学生独立地去解决一个数学问题时,他们可能会找到解决问题的方法,也可能找不到解决问题的方法,或者找到方法不是最佳的.无论是哪一种情况,教师都应该抓住学生创造性思维的闪光点,适时以精妙之评语积极鼓励学生,激起学生思维的踊跃性,激发学生创新性思维的潜能.
二、精心创设问题情境,诱发创新意识
学生的创新的想法往往来自于对某个问题的兴趣和好奇心,而兴趣和好奇心又来自于教师创设的问题情境.
比如在教学认识人民币一课时,笔者这样设计：过新年了,小动物们去给森林之王拜年,森林之王给每个小动物发了一个红包.小动物打开红包一看,小猪喜气洋洋,小狗和小鹿闷闷不乐,这是为什么呢?我们来看看红包里装了什么.课件展示小猪的红包里是10张一角的纸币,小狗的红包里是1张一元的纸币,小鹿的红包是5张二角的纸币.你们认识这些纸币吗?能教教不认识的同学们?你能想办法安慰安慰小狗和小鹿吗?如果你是森林之王你还可以怎样装入一元的红包呢?顿时课堂活跃起来,孩子们纷纷举手发言.一堂课老师仅仅只是讲了一个故事设计了几个问题,孩子们就因“疑”生奇,因“疑”生趣,去积极探究创新.在课堂教学过程中,教师应针对教材中基本概念、原理,巧妙地提出问题,启发引导学生独立思考,让学生提出不同的看法和见解,从而点燃学生思维的火花.
三、鼓励学生一题多解,培养创新能力
一题多解能培养学生思维的灵活性和其创造性,也能培养学生的独创精神和发散思维,激发学生的学习兴趣.一题多解还可以沟通知识的内在联系,让学生举一反三,提高学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力.如五年级上册归一问题的教学：张燕养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克,每头奶牛一天产奶多少千克?在老师的启发下学生列出三种解法.
方法一： 先求每头奶牛周产奶多少千克,再求每头奶牛一天产奶多少千克?列式为：
220.5÷3÷7等于10.5（千克）
方法二：先求3头奶牛一天产奶多少千克,再求每头奶牛一天产奶多少千克? 列式为：
220.5÷7÷3等于10.5（千克）
方法三：先求3头奶牛一共产奶多少天,再求每头奶牛一天产奶多少千克? 列式为：
220.5÷（7×3）等于10.5（千克）
在得到三种解法后,我还鼓励学生通过对上面三道算式的比较和观察,概括出了运算的定律：a÷b÷c等于a÷c÷b等于a÷（b×c）,以便于在今后的计算中灵活运用,使计算简便.数学解题中,一题多解作为培养学生创新思维,创新意识的有效方式,应该得到数学教师的充分重视,为学生的发展和创新奠定基础.
四、有针对性开发习题,培养创新能力
学生把所学的知识运用于练习中,就是一个寻求问题解决的过程,在这个过程中学生的思维水平、创新意识及能力都能得到提高和发展.因此,习题设计要贴近生活,出新、出奇、出妙,富有思考性,让学生在解题中充分发挥他们的创造力.另外,习题的设计不要局限于课堂思考,而要让学生真正的走出课堂,走进生活.事实上,学生创新能力的发展,综合素质的提高,很大程度都来源于实践活动,而知识和能力也是在实践中产生和发展的.比如教材每一单元后有一个“实践活动”,这一内容可以让学生到生活中寻求答案,然后在课堂上互相交流,得出结论,从而培养学生的创新能力.
五、加强数学实践活动,培养创新素质
俗话说：真知来源于实践.学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现.新课程标准要求培养学生的创新精神和培养学生的动手能力.因此,在数学教学中,应给学生留有一定的实践空间.如在学习数学估算中,可让学生用日常生活中的实例进行估算,让学生帮助爸爸妈妈买菜等生动的生活事例,让每个学生都有参加数学实践的机会,让学生在学中动、在动中学,让学生在思维中动手,让学生在动手中学会思维,在动手和思维中不断探索、不断创新.
当然,培养学生的创新能力是一个长期而又艰巨的过程,教师要积极引导学生动手、动脑,想方设法让学生多思维、多创造、多发现,能够独立学习、独立思考、独立解决问题,由学习的主人,最终成为具有创新意识、具有创造才能的新型人才.
参考文献
[1]劉 .儿童发展学[M].华中师范大学出版社,2006,（02）.
[2]孙志军.玩中教学中玩[J].小学教学参考,2006,（10）.
结论：适合不知如何写数学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中数学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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