初中数学中分层教学法的有效利用,本论文主要论述了初中数学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
初中数学论文参考文献：
随着时代的不断进步,传统的整体教学模式已经不能满足学生对于知识的学习.朱子曾言：“孔子教学,各因其材.”这句话引人深思.与传统的教学模式相比,分层教学是一种由来已久却新颖的教学模式,在教学中它可以根据不同学生的理解能力、学习能力以及自身素质,让教师来选择适合每个学生特点的方法然后有针对性地教学.
一、分层教学的优点
分层教学对于初中教学的重要性和必要性.分层教学是通过根据不同学生的学习状况、智力状况、精力状况来进行不同的教学.如果说小学是为了养成好的读书习惯,那么初中就是学习态度养成的必要时期,通过不断学习,学生的智力才能不断发展.进行针对性的教学可以更好地促进学生智力的发展.传统的教学模式最大的局限就是不能统筹兼顾,最多只能监督三分之二的学生的学习成绩,剩下的学生只有靠自觉.在需要别人监督的日子里,被告知要靠自己,不仅会使青少年感到迷惑,还会带来严重心理压力.而分层教学模式正好可以解决这个问题,让学生发挥自己的长处.
分层教学可以提高学生对学习的兴趣.兴趣是最好的老师.换句话说,如果一个人一旦对某个事物产生兴趣,那么他就会深入探求,主动实践、求知.初中生的身体和心理都已具备了一定的基础,他们正处于对一切充满好奇心的阶段,会以不同程度的动作行为来表达自己对这个世界的兴趣.如果教师一味采取填鸭式教学,不注重培养学生的兴趣,不仅不会得到应有的结果,相反还会让学生对学习产生厌恶心理,失去对学习的兴趣甚至放弃学习.如果采用分层式教学,教师可以根据不同层次学生的特点,采取不同措施,吸引学生的注意,激发学习兴趣,进而提高学生的学习积极性.
分层教学对提高学生的自信具有重要意义.青少年正是心智成熟的时候,这期间的任何挫折或者问题都有可能影响其一生.青少年五分之三的时间都是在学校度过,除了父母,接触最多的就是老师、同学.父母的鼓励与夸赞至关重要,但是老师的赞赏更加是必不可少.每个学生都是一个鲜活的个体,他们有自己的想法、思维,有着自己对这个世界的思考.如果把不同类型的学生放在一起,不仅不能促进他们相互学习,甚至可能由于学习成效的区别,让学生只看到别人的长处、优点,忽略了自身的特长,进而产生自卑心理.其实,每个人都是独一无二的值得肯定的个体,在分层式教学中,可以通过阶段性的成功,逐步培养学生的自信.
二、分层式教学的步骤
在分层教学中首先要注意的是如何有效分层,这就要求教师根据学生特点,对分层的选择和分层的标准进行统筹思考.
一是分层的选择.对于学生分层的选择要考虑各个方面的因素.首先,需要跟该学生进行沟通,在他同意的前提下再进行下一步骤.此外,分层的选择也不能只根据一次考试的成绩来判定,要结合学生的课堂表现、作业的完成情况以及平时的成绩.然后,在学生同意的前提下,再与其父母沟通,不要让父母产生这样做是对自己孩子不重视的表现.认真跟学生家长解释关于分层教学模式的内涵,让学生放心,让家长安心.
二是分层的标准.按照学生的理解能力以及智力,可以分为四层：1.学习能力超强,易于理解接受新知识的.2.学习能力中等,基于努力可以成功的.3.学习能力中等偏上,却不爱学习的.4.学习能力处于中等偏下,不愿意学习的.这四类学生各有特长,通过分层教学可以让他们各自发挥自己的长处,拥有更好的人生.
三、分层式教学的要求
分层式教学不仅是对学生的举措,对教师也提出了要求,对教师能力也是一次检测.一名合格的教师在分层式教学中应做到以下几点：
一是上课分层.分层是对一个教师的考验,一名好教师要做到对分层的学生采取不同的教育模式,安排不同的上课任务,对不同類型的学生因材施教.让学生得到更好的发展,是一名教师必备的基本素质.
二是作业分层.不同层次的学生作业完成情况会有不同.教师要学会分析什么样的题适合什么样的学生,怎么样的完成情况才算是好,这都是对教师的考验.如果只是单纯让所有学生做相同的题,然后批改作业,好的好,坏的坏,最后讲题时会让绝大多数学生觉得在浪费时间.
分层的目的是为了让学生更好地发挥自己的长处,找到适合自身发展的道路,并不是要分出高低贵贱三六九等.因此,教师不要一直纠结于如何分层,而应该将更多的精力放在怎样对待分层后的学生.要善于倾听学生的想法,及时与学生沟通,适时调整关于分层教学的模式,以便分层教学更加持续有效地进行下去.在学习的过程中,总是避免不了遇到参差不齐的学生.采用分层式教学模式,可以更好地中和学生的不同,充分调动学生的学习积极性,让他们认清自己的梦想,提高了教学实效,为祖国培养更多新世纪人才.
（作者单位：华东交通大学南区子弟学校）
结论：关于本文可作为初中数学方面的大学硕士与本科毕业论文初中数学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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【关键词】初中数学 分层教学 研究 实践【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）10A-0099-02。