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课堂提问论文参考文献：
课堂提问是一门艺术,好的课堂提问,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够引导学生一步步的进入新的知识境界,从而收到良好的的教育效果.那么,怎样精心设计课堂提问呢?主要有以下几种方法和技巧.
一、激趣式提问
提问的设计要富有情趣、意味和吸引力,使学生感到在思索答案时有趣而愉快,在愉快中接受教学.儿童的心理特点是好奇、好动、好玩,教学中,教师要尊重儿童,采用讲故事、猜谜语、游戏、比赛等形式,把抽象的数学知识和生动的实物内容联系起来,激起学生心理上的疑团,形成问题悬念.如果一堂课的提问都是平平淡淡,引不起学生的学习兴趣,必定消弱课堂教学的效果.因此,教师在设计提问时就应注意到问题的趣味性.课堂提问的内容新颖别致,富有情趣和吸引力,使学生感到有趣而愉快,在愉快中接受学习.
二、启发式提问
新课程标准的基本理念是让学生人人学有价值的数学.强调教学要从学生已有的经验出发,让他们积极主动地探索解决问题.所以教师可以结合教材和学生实际,提出具有思考性和深刻性,又富有启发性的问题,来调动学生积极参和主动思考.如在除法教学中,“12÷7”,商到千分位时出现4,要求保留两位小数.这时,提问“要求商保留两位小数,千分位上的4怎样处理?”这样学生对学习的内容从心理上处于期待状态,产生了一种渴望掌握知识的内在要求,开始积极主动地投入到所学知识中去.
三、诱思式提问
教师要在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问.在知识的关键处提问,能突出重点,分散难点,帮助学生扫除学习障碍.在思维的转折处提问,有利于促进知识的迁移,有利于建构和加深所学的新知.如教“圆的面积”时,教师组织学生直观操作,将圆剪开拼成一个近似长方形,并利用长方形的面积公式推导出圆的面积公式.知识的内在联系是拼成的近似长方形的面积和原来圆的面积有什么关系?拼成的近似长方形的长和宽是原来圆的什么?为了适时提出这两个问题,教师先让学生动手操作,将一个圆平均分成8份、16份,剪拼成一个近似长方形.教师提出：①若把这个圆平均分成32份、64份等这样拼出来的图形怎么样?②这个近似长方形的长和宽就是圆的什么?③那么怎样通过长方形面积公式推导出圆的面积公式?学生很快推导出：长方形面积等于长×宽,圆的面积等于半周长×半径等于（2πr/2）×r等于πr2.在规律的探求处设问,可促使学生在课堂中积极思考,让学生通过自己的思维,学习新知识,得到新规律,可以让他们感受到学习的乐趣.
四、驱导式提问
通过提问引导,驱动学生步入学习的曲径,通达知识的幽处.驱导式提问是实现教师主导作用和学生主体地位有机结合的很好做法.教师的每一个提问,都是为学生下达一项学习任务,驱动学习过程,一连串的提问构成课堂教学的主线,引导学生自觉学习、独立思考、相互合作.
数学教学要全面提高教学质量,发展学生的综合素质,特别是培养学生的创新素质,教师科学地进行课堂提问是十分重要的.只有教师恰当的课堂提问,才能有学生积极主动的思维过程,才能有高质量的课堂教学效果.所以,恰当的课堂提问是提高课堂教学质量的关键.（作者单位：西藏江孜县江热乡完小）
结论：关于课堂提问方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关课堂提问的艺术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
小学数学课堂提问的方法和技巧
【摘要】本文从预设性问题和生成性问题的创设展开论述，指出要提出精致的好问题应在知识迁移处发问，在关键认知处发问，在知识难点处发问，在无疑处发问，。
小学数学课堂提问技巧
陶行知先生说：“发明千千万，起点在一问，智者问得巧，愚者问得笨。”我深深地感受到：数学课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进。
小学数学课堂提问技巧注意事项
摘要：在小学数学课堂教学过程中，课堂提问技巧对教学效率和质量均会产生深远影响。良好的课堂提问有助于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，所以在教。