小学语文作文教学方法的分析,本论文可用于小学语文论文范文参考下载，小学语文相关论文写作参考研究。
小学语文论文参考文献：
摘 要：小学是学生学习的关键时期,这一时期的学生学习能力强,想象力和创造力丰富,所以教师需要在对小学生进行教学的过程中不断创新教学方法,以发挥学生的学习优势,提升教学效率.作文是小学语文的重要组成部分,但是由于应试教育制度与传统教育模式的影响,教师认为对学生进行语文基础知识教学,打好学生学习语文的基础更能够促进学生全面发展,所以教师忽视作文教学的重要性,采取死板的作文教学方式,让学生枯燥的进行作文训练,导致学生丧失了学习作文方法的信心,影响了学生作文水平的提升.这就需要教师及时创新作文教学的方法,提升作文教学的有效性.
关键词：小学语文；作文教学方法；创新
引言：
作文教学能够强化学生对汉字语言的掌握和运用,能够更好的抒发学生的内心情感,能够提升学生的书写能力、表达能力等综合能力的提升,对小学生的发展具有十分重要的作用,所以教师需要在教学过程中不断创新作文教学方式,提升学生学习作文知识的兴趣,强化学生对作文技巧的掌握,从而促进学生语文素养的增长.下文就小学语文作文教学方法的创新展开论述.
一、当前小学作文教学中存在的问题
(一)学生缺少写作素材.
学生在写作过程中经常会出现“下笔难”、“内容单一”的情况,就其原因主要是因为学生缺少写作素材,导致学生写作内容空洞乏味,无法吸引读者的阅读兴趣.例如：教师在让学生对英雄人物进行描写时,学生大都会选取语文教材中所表现的英雄人物：黄继光、邱少云、雷锋等,学生写作内容千篇一律,不利于其写作水平的增长.
(二)作文形式化严重.
教师在对学生进行作文指导的过程中,大都为写生安排固定的写作思路,比如在对四季景色进行描写时,学生就会采用总——分——总的写作方法,首先对四季景色进行总述,进而对春夏秋冬四季景色进行分述,最后对抒发自己对四季景色的喜爱之情,其形式化的作文,不能突出文章重点,平淡乏味,读之无趣.
(三)写作缺乏真情实感.
学生在进行作文内容写作的过程中,不能抒发自己内心的真情实感,其一提到医生就会表达对医生的敬佩之情,一提到教师就会抒发对教师的感恩之情,导致写作内容缺乏真情实感,影响作文质量[1].
二、如何创新小学语文作文教学方法
(一)巧用先进的科学技术.
我国经济水平的不断提升,推动了科学技术的发展,其先进的科学技术在方便我们生产生活的同时,在教育教学中也發挥着积极的作用.所以教师在进行作文教学的过程中,需要合理利用科学技术,以提升作文教学的有效性.首先,教师可以利用多媒体拓展学生的写作素材,例如：教师可以利用互联网络,帮助学生收集适宜学生阅读的书籍,让学生在阅读的过程中增长自身的见识,增加学生的写作素材.教师可以推荐学生阅读《朝花夕拾》、《童话故事》、《英雄人物故事》等内容,改变了学校、家庭图书资源受限制的情况.其次,利用多媒体能够加强学生的情感体悟,比如教师在让学生对父爱母爱的作文内容进行写作的过程中,就可以利用多媒体,为学生播放《世上只有妈妈好》等电影,让学生感受到电影中无私的爱,从而促进学生情感体悟的增强,引导学生联系实际生活中父母的付出,提升作文内涵[2].
(二)作文教学生活化.
教师在对学生进行作文指导的过程中,应保证作文教学能够生活化,其一是为了提升学生学习作文知识的积极性,其二是为了让学生从生活化的作文内容中提升写作情感,有利于提高学生作文的质量.例如：教师在引导学生对春天的景色进行描写的过程中,就可以先组织春游活动,让学生在春游的过程中对身边的景物和人物进行观察,体验刚刚吐露新芽的柳枝和刚刚探出头的小草所表现的生机勃勃,体验迎春的鲜艳明亮,体验阳光的温暖舒适,在春游结束之后让学生对春天的景色进行描绘,有利于提升学生对春天的喜爱之情,更便于学生在写作中表现出自己的真情实感,从而促进学生写作水平的提升.
(三)创新小学语文作文内容.
教师在对学生进行语文知识教学的过程中,需要从作文题目与内容入手,提升学生写作的兴趣,由于教师教学死板,对写作内容规定比较严格,就导致学生只能按照教师的规定死板的进行写作训练,严重影响了学生写作水平的提升.所以教师需要创新小学作文内容,改变死板的作文题目要求.比如：教师指导学生进行想象类作文写作方法的过程中,大都是为学生规定未来的等,不仅作文内容不具有开放性,还会导致学生丧失写作的积极性,所以教师需要保证题目的新颖程度,能够让学生看到题目就眼前一亮,激发学生的写作[3].
(四)小组合作学习模式.
教师在开展作文教学的过程中,创新教学方式的最佳方式就是确立学生学习的主体地位,让学生自主进行作文内容的探究学习,独立思考写作方法,以此提升学生写作能力.例如：教师在指引学生完成作文内容之后,可以为学生分配4-6人的小组,让学生对作文内容进行批改评价,进而小组成员传换作文本对上一个学生批改的内容进行检查,并对批改内容的优秀部分进行点评,从而让学生在小组合作批改的过程中,汲取作文中优秀的写作手法,促进小组成员作文水平的共同提升.通过小组合作的教学模式,能够让学生在小组合作学习过程中,取长补短,共同进步,还能够活跃作文教学的课堂氛围,减少学生写作失误,促进学生写作能力的增长[4].
结束语：
综上所述,教师在对学生进行作文教学的过程中,需要改变传统的作文教学形式,丰富学生的写作素材,改变作文形式化教学的现象,升华小学生的作文情感,所以教师需要创新教学方法.首先利用先进的科学技术,充实学生的写作素材,加强学生的情感体验,其次,将作文教学生活化,再次,创新小学作文内容,提升小学生作文的新颖程度,最后,教师需要确立学生学习的主体地位,开展小组合作学习的学习模式,以发挥学生学习的主动性和能动性进行作文方法的探索,促进学生写作素养的提升.
参考文献：
[1]白姣.基于小学语文作文教学方法的创新分析[J].作文成功之路（中）,2017,（4）：87.
[2]任向明.小学语文作文教学方法的创新分析[J].课外语文,2017,（3）：36.
[3]刘申. 关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛,2013（10）.
[4]费秀芬,何万国. 由一堂课引发的对小学语文作文讲评的思考[J].教育探索, 2013（05）.
结论：适合不知如何写小学语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学语文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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