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小学语文论文参考文献：
【摘 要】
作文教学应采用各种手段,唤醒学生的主体意识,使学生在积极参与活动中感受和体验真实的生活.从而加强习作与生活的联系,激发写作动机.本文对此进行了分析研究.
【关键词】
小学 语文 作文教学 方法
在小学教学中,作文教学一直是重中之重.但长久以来,小学作文教学的效果不佳.甚至有些老师对如何讲解作文教学就不太懂,导致很多学生看见作文就头疼.在传统的作文教学过程中,老师讲得太多、太深,不给学生自己思考的机会,思想不断被束缚,所以难免千人一面.那么如何消除学生对作文的恐惧心理,使学生自己主动地学习,提高学生的写作能力那?不妨从以下几个方面着手：
一、通过游戏设计情境,打开思路
学生可以根据生活实际设计情境、事件,老师只需要在事件发展中引导学生思考、分析.同时,爱玩是孩子们的天性,在设计整个场景中,学生都被情景的“奇特”所吸引,最后呈现出很高的兴趣和积极性,教师只要随即抓住时机,及时将兴趣引导到写作上.学生因为亲身经历了事情的发展过程,所以掌握了记事的方法,很快就写出了具有真情实感的文章.在拿到一篇作文题目后,老师让学生自己思考要讲的是什么,开动学生的脑筋,打开学生的思路,在学生积极参与的同时,老师看好机会,指导学生写作.比如在苏教版小学一年级中有一篇作文为《自我介绍》.老师开头,做一些自己的介绍,然后依次让同学自己介绍自己.在开学之初,老师既可以认识每一位同学,也锻炼了学生的心态,心理素质.他们都亲身参与了,每个人都有独特的介绍,甚至还可以加上动作,更显放松.老师在这个时候引导学生“你觉得咱们学校怎么样”“对老师的感觉如何”等等,学生的兴趣定会越来越高.见此情景,老师让学生趁热打铁,把自己刚才的感受用纸笔记录下来.由于有学生自己的亲身参与,所以写出来的内容真实,更有价值.
在这样的教学环境下学习,学生能很好的解除对写作产生的紧张心情.学生一旦不再紧张,精神得到振奋,从而便无所顾虑,思维大开,写出一些佳句也不是不可能的.总之,让学生融入自己设定的情景,身临其境,这样到了写作的时候就会有感而发,让人意想不到.
二、深刻体会生活,丰富写作材料
教师应带着学生走出课堂、走向社会,去感受生活、体验生活、认识生活.还要尽量让教学过程贴近生活.将生活中看到的、听到的、想到的纪录下来,也许就是以后习作时一个很好的素材.不然也许就是过眼烟云,等到写作文时,哪怕你搜遍记忆的角落,也想不起任何一点相关的内容.因此,“生活小镜头”这本纪录本就孕育而生了,让学生把从报纸上、电视中看到的重大的、有意义的新闻纪录下来.“生活小镜头”就成了同学作文内容的源头、活水.在此基础上引导作文,很容易唤起创作的灵感,他们会挖掘素材,写出富有趣味性的文章.
如：在苏教版小学作文中遇到过这样一个作文题目：写一篇参观记或游记,这是源于生活的作文.只要自己喜欢,什么都可以写,大部分学生看到题目后,学生总是觉得特难.但经老师点拨后,展开合理想象,创作灵感应运而生,学生的习作思路就大不一样了.比如可以写一下自己和父母出去游玩的经历,“在这个万物骚动的时刻,全家出门游玩,不禁兴奋起来”,简单直接的开头,说明自己去吃游玩.在正文中讲讲自己游玩的经历,在文章的结束位置,抒发一下游玩的感慨.
现代的教育已经不再是只是局限在教室中,走出教室,拥抱大自然,走近生活,才是当代教育的主流.生活会给学生还有老师一些意想不到的惊喜.在感受惊喜的同时,不如把它记录下来,用心来体会,感受.最后在写作中不妨把它调动出来,提高了自己的写作水平,也有一个不错的成绩.一举两得的事情,值得我们思考.
三、文本结合,运用学过的知识
一篇优秀的课文是学生学习写作的范例.学生的思想、语言、语文训练都是在课文中得到训练的.所以,一篇好的课文对学生写作的提高起到了关键性的作用.叶圣陶曾说过“教材无非是例子.”这“例子”就包括教材所具有的体现语言运用规律的基础性、规范性的特点.学习教材更要注重一些经典句子的运用,思想的表达.
在学习《一株紫丁香》这篇时,感觉到这篇文章,它在表达上颇具特色.作者充分发挥丰富的想象运用拟人、比喻等修辞手法将一株紫丁香的世界生动地展现在大家面前.作者看到一只在草丛中陪伴老师的小花,把它想象成了一位“同学”,每夜陪伴老师到深夜.赋予紫丁香以人的特质,从而使一株株紫丁香深深地印在读者的心中.老师在学完本课后,可以提议学生以《一株 》任意选择自然界中的任何一员,把自然界中的任何一员当做自己身边的人展开丰富的想象.运用类似《一株紫丁香》中的写作方法把自己对自然界中的所闻所见所感写出来.
老师在以后的教学中,应注重讲解语言优美,思想明确的文章,有利于学生写作的提高.好的文章就是要借鉴的,借鉴它思想的表达方式,写作手法.所以老师要对每一篇文章都有深度的了解,并能很好的给学生讲解学生在阅读时的问题.学生也要对学过的文章有印象,这样才能在写作时随时运用,随心所愿,一气呵成.
作文就是学生将自己的所见、所思、所想、所做、所感运用语言文字组合,外化为书面语言与人交流的过程.作文教学应采用各种手段,唤醒学生的主体意识,使学生在积极参与活动中感受和体验真实的生活.从而加强习作与生活的联系,激发写作动机.总之,只要在习作教学中努力做到以上几点,作文就再也不会是教师教学和学生习作的“拦路虎”.
【参考文献】
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【2】张凤玲. 浅谈小学作文教学与训练【J】.学苑教育,2013（05）
【3】李生治. 浅谈小学作文教学【J】.学周刊,2013（06）
【4】杨文花. 作文教学也可追新求异【J】.知识经济,2013（04）
【5】葛洪涛. 浅析新课改下小学作文有效教学【J】.才智,2013（22）
结论：大学硕士与本科小学语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学语文方面论文范文。
小学语文作文教学方法的探析
摘 要：语文学科是所有学科的基础，不管哪一学科的学习都需要运用语文学科中的语言文字理解能力，而学生小学时的语文水平是以后中学乃至大学语文学习的基。
小学语文作文教学方法的分析
[摘 要]随着新一轮课程改革的不断深入，实现教学方法创新已成为每位教师乐此不疲的追求目标。于是人们纷纷把目光投向作文教学方法创新上来，可谓是“仁。
试析小学语文作文教学方法
摘要：在小学作文教学过程中，如何培养小学生的学习及写作兴趣，从而帮助他们提高写作能力尤为重要。教师应从内心深处重视小学语文作文教学，探索运用新的。
小学语文作文教学方法的
摘 要：随着新课程改革创新的日益深入，新课程标准对我国小学语文教学提出了相对较高的要求。作文教学属于小学语文教学的重点环节，加强作文教学，有助于。