小学语文课堂提问技巧,关于免费课堂提问论文范文在这里免费下载与阅读,为您的课堂提问相关论文写作提供资料。
课堂提问论文参考文献：
课堂提问是贯彻教学意图,师生之间进行信息交流的重要手段.在小学语文教学中,恰当的提问,对于准确了解教育对象,开发学生智力,启发学生思维,活跃课堂气氛,检查教学效果,提高教学质量,都有着积极的作用.因此在小学语文教学中,教师必须掌握课堂提问这一技巧.
一、摸清学生,面向全体
在教学过程中,要求教师对学生的情况了如指掌.为此,教师必须深入实际,调查研究了解和掌握学生的思想动向,知识基础,接受能力,思维习惯动机情绪及学习中的困难和问题等.有了这些方面的基础,教师方有可能有针对性提问启发,既做到面对全体学生,又做到面对个别学生,基于因材施教的原则,教师对课堂提问做出层次设计以后,到课堂上实施时,应注意把较难问题安排给“优生”答,或在合作学习时讨论解决.把容易的问题安排给“差生”答,这样可以激发“差生”的学习积极性,启发和培养他们的思维能力.同时,老师在提出问题后,还要随机点拨,为学生的思考“架桥”,降低问题的坡度,以利于逐步接近“目标”,达到预期的教学效果.从学生的实际出发,面向全体,让每个学生都成为课堂的主人、学习的主体,使得班内各层次的学生都得到发展.
二、让学生掌握重难点,精心式提问
课堂提问的语言要有的放失,因材施教.教师必须根据教学内容和目的选择恰当的提问方式,并设计好提问程序,确立好提问重点,切勿一节课里提许多问,生怕學生听不懂,从而放弃了教学的重点、难点、易混点.这就要求在备课时要想到学生的听课、教师的讲课质量对学生的学习起着举足轻重的作用.因此要注意从学生听课的角度苦心捉摸每堂课的重点、难点,设计课堂提问.通过提问,老师让学生把握课文的重点和难点,更好地帮助学生加深对课文内容的理解,启发他们积极思考,激发他们参和动机,变“要我学”为“我要学”,就会大大提高语文课堂学习的有效性.
三、寓庄于谐,激发兴趣
庄,是严肃、端正的意思,提问过于严肃、端庄往往不能激发学生答问的兴趣.谐,是诙谐、有趣的意思,诙谐、有趣的提问往往能激发学生的学习兴趣.而兴趣是学生学习活动中最现实、最强烈的因素,所有智力方面的工作都要依赖于兴趣.因此,有效的提问还应当做到寓庄于谐,寓趣于问.一个妙趣横生的提问常能使得学生对学习对象产生兴趣,令他们带着一种高涨、激动的情绪去学习,去思考,从而提高学习的效率.寓庄于谐的提问方法很多,现介绍常见的四种：
1.谬推法
这种方法以学生错误的认识为前提,推出一个荒唐可笑的结论,从而使学生找到正确的答案.如《我的伯父鲁迅先生》中有这么一句话：“走到离伯父家门口不远的地方,看见一个拉黄包车的坐在地上 ,车子扔在一边.”教师问这句话中的“ ”一词是什么意思,当学生把“ ”一词理解为“声音很微弱地说话”时,教师追问：“你们小声说话能叫 吗?”学生在笑声中恍然大悟,“迷途知返”,找到了正确的答案.
2.矛盾法
这是一种揭示认知材料和学生认知水平之间的矛盾,从而诱发学生深入思考的方法.例如,一位教师在教学《月光曲》一课时,抓住课文第三自然段中盲姑娘说的一句话“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了”问学生：“盲姑娘真的是‘随便说说’吗?既然盲姑娘的话不是‘随便说说’的,而是发自内心的,那么她为什么要说自己是‘随便说说’?”这一提问,意在揭示矛盾,引导学生深入探究.当学生回答完这些问题后,一位既酷爱音乐,又善解人意的盲姑娘的形象便浮现在他们的面前.
3.假设法
就是通过假设一定的环境、背景、条件,在各种关系发生转换的基础上提问,使学生入境悟理.例如,一位教师在教学《太阳》这课时,发现学生对具体事实和科学道理不感兴趣,因此在分析太阳第一个特点时,巧妙地采用假设法提问：“如果地球和太阳之间有一条路,如果你一生下来就会行走（假如你能活100岁的话）,你一生能走完这条路的几分之几?如果你乘太空飞船,待飞到太阳那一天,你大概有多少岁?”这样的提问新奇有趣,不仅使学生通过计算,对“太阳离我们有1.5亿公里远”有了比较直观的认识,而且可以促使学生以浓厚的兴趣探索太阳和人类的关系.
4.补白法
这种方法就是在课文留下的艺术空白处设问,激发学生的联想,开拓学生的思维空间,从而填补空白,达到加深理解的目的.例如,教学《卖火柴的小女孩》一课,可以抓住课文结尾的空白处提问：“如果卖火柴的小女孩真的来到奶奶的身边,她将会对奶奶说些什么?”这样的提问,易激发学生的想象,促使学生在奇思妙想中深刻理解课文的思想内容.又如,有一位教师教《九寨沟》一课,在讲到珍稀动物小熊猫时,巧妙地进行了拓展性提问：“小熊猫一边照镜子,一边会想些什么呢?”这一问,激发了学生的想象和联想,学生的思维一下子被激活了,课堂气氛异常活跃.
学起于思,思起于疑”,恰当的提问,巧妙地引导学生作答,可以引导学生一环套一环,层层深入地解决问题,从而达到探究研习的目的.平时要善于观察生活,学会抓特点,在共同中找出差导.抓不住特点,就不能写出感人的文章.”提问是课堂教学中引导学生学习知识,发展思维、技能、情感等的重要手段.所以,每一位教师都应精心设计每一个提问,做到恰如其分,提高课堂教学的质量.但是,提问不是课堂教学唯一的手段.现代教育思想强调学生的主动发展,所以提问的前提应当是学生充满兴趣、信心的自主学习质疑.教师不应当用提问来牵着学生的鼻子走.只有这样,适时、适度、富于技巧的提问,能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程,是发展学生思维,提高教学质量的有效途径.
结论：关于课堂提问方面的论文题目、论文提纲、课堂提问与引导论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
小学语文课堂提问技巧
提问是教学活动中最基本、最常见的师生互动，课堂上适时提问能抓住学生注意力，促使学生思考问题。教师应因材施教，巧设问题，以问引学。我在教学实践中是。
小学数学课堂提问技巧
陶行知先生说：“发明千千万，起点在一问，智者问得巧，愚者问得笨。”我深深地感受到：数学课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进。
小学语文课堂提问六重奏
古人云：“学源于思，思源于疑”。“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。有了“疑”这把钥匙，走进知识的殿堂，便轻松自如。在语文课堂教学中。
小学数学课堂提问技巧注意事项
摘要：在小学数学课堂教学过程中，课堂提问技巧对教学效率和质量均会产生深远影响。良好的课堂提问有助于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，所以在教。