和谐师生关系的构建,此文是一篇和谐师生关系论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
和谐师生关系论文参考文献：
【摘 要】 和谐的师生关系是提高教育教学质量的良好起点,构建良好的师生关系关键在于唤醒学生的心灵和内在的成功.构建和谐师生关系的途径是：建立宽容尊重的师生关系；用真情去倾听和交谈；抓住问题契机,关注学生个性；用良好的形象吸引、感染学生.
【关键词】 师生；和谐关系；构建途径；唤醒心灵
和谐的师生关系是提高教育教学质量的良好起点.前苏联教育家霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系,这将有利于教学任务的完成.”古人云：“亲其师,信其道.”它深刻而精辟地说明了和谐的师生关系在教学活动中重要作用.教师作为学生的管理者,教育教学的主要实施者和推动者,他的每一句话、每一个眼神、每一个举动,无不影响着学生,影响着教育教学的效果.因此,构建良好的师生关系关键在于唤醒学生的心灵,唤醒学生内在的,唤醒学生内在的成功,做到有效地“唤醒”学生的心灵.
一、建立宽容尊重的师生关系
形成和谐平等的师生关系,关键在老师.一个优秀的教师,应该有理想,爱学生,能为学生的成长奉献爱心,具有做好班级工作的才能和热情,用自己的人格魅力感染和带动学生.教师必须用真心宽容学生,用真爱对待学生,用尊重唤醒学生心灵的绽放.教育是唤醒而不是伤害,教育是尊重而不是泯灭.泰戈尔说：“不是槌的打击,而是水的载歌载舞,才使鹅卵石臻于完美.”教师要让学生浸润于自由、宽松的幸福氛围,沐浴在温馨和博大的人性光辉中,而不是泯灭学生纯真的灵性、天性、个性,懂得尊重学生. “尊重”,就是指尊重人的尊严,尊重人的基本权力和责任,尊重人的个体和社会价值,尊重人在自己发展中的主体地位.也就是说,尊重是把人所赋予的权力和责任还给人自身.世界上可怕的是不把人当人看,世界上可怕的教育是不把人当人教.我们应该换一换口吻——多用赞美之声鼓励；放一放架子——多用和蔼之行呵护；变一变视角——多用包容之心待人；收一收私心——多用奉献之情爱岗.
二、用真情去倾听和交谈
找学生谈话,是教师开展学生思想工作的一项经常性工作,要想取得理想的效果,必须认真准备,研究学生的心理个性特征,讲究讲究谈话的技巧与方法,有的放矢,才能收到好的教育效果.教师在和学生谈话时要注意以下几点：
1.尊重学生的人格
班主任与学生之间是一种教育和被教育的关系,人格上没有高低之分.学生出现问题都是正常的,如果不出现问题就不需要我们教育了.所以与学生谈话要平心静气,不要给学生盛气凌人的感觉,坚持正面说服教育为主,以理服人,以情感人.良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒.
2.选择合适的地点
不要当众批评学生,以免伤害学生的自尊,产生对立情绪,无助于问题的解决.
3.把握好谈话的时机
谈话最好不要在学生上课时间内进行,以免给学生停课的嫌疑,也影响学生的功课.当学生情绪激动时谈话无法进行时,老师不要意气用事,退一步海阔天空,要先进行“冷处理”,待其平静后再谈不迟.
三、抓住问题的契机
教育契机是指对学生进行某种教育或解决某一个问题的最佳时机.它是在教育的实践过程中自然涌现出来的或是有意创设的某种事件或情境.没有一种教育方法适合所有的学生,我们对学生说什么、做什么,只有合适的方法在合适的时间适合合适的学生才有好的效果,所以我们要善于捕捉教育契机.“好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.”我们的教育就应如及时雨,才会给学生心灵的滋润.老师在他的文集中写道：“有意抽刀难断水,无心出岫巧成云.抓住教育的契机,我们就能四两拔千斤,事半而功倍,何乐而不为呢?”其实每一个学生都可以成功,关键在于我们是否唤醒了学生内心深处沉睡的力量,唤醒了学生那颗善良感恩的心,唤醒了学生心灵的巨人.
优秀的教师善于创造或捕捉教育契机,触动学生心灵深处最柔软的部分,唤醒学生,激发学生.教育是一项爱的事业,但是教育仅凭爱也不行,还需要智慧,需要有灵活多变的策略.在班级生活中,随时随地都有可能发生这样或那样的小事情.通过小事,往往蕴藏着大量的具有教育意义的育人素材和机会.我们就要抓住时机、并且去创造时机,有目的地选择,随机应变地利用,使之变成教育契机,抓住稍纵即逝的教育契机,唤醒学生,促进班级的健康成长.
四、关注学生个性
一花一世界,一叶一菩提.一个学生就是一个世界.培养学生和谐的个性,是新时期素质教育的必然要求,中小学教育以“素质教育”为中心的基本原则.素质教育的核心是培养人的创新意识和创造精神,保持学生各自特性得以健康发展.素质教育遵循了学生的心理特征、生理特征和个体差异的客观规律,因而成为发展学生个性的有效途径.个性培养是素质教育的生动体现,其目的是发展学生的主题精神,培养学生积极主动地参与学习和实践,形成自觉自立的个性品质.
新时期的素质教育是充满活力的教育,而在此模式下产生的必然是和谐发展的、有个性的创新型人才.在教学中我们会遇到不同个性的学生.有的沉默寡言,有的活泼热情,有的认真仔细,有的粗枝大叶,有的思维迟缓,有的思维敏捷等等.我们要悉心照顾他们的学习和生活,要用行动使他们明白身边的每一个人都会关心和爱护他们.培养他们的自强意识和坚韧不拔的性格,培养学生积极主动地参与学习和实践,形成自觉自立的个性品质.作为教师应着眼于学生的未来,为学生的终生幸福着想.不仅要会“锦上添花”,而且更要乐于“雪中送炭”.只有尊重个性,发展个性,才能适应社会主义现代化和知识社会发展的要求.
五、用良好的形象吸引、感染学生
一个具有良好形象的人,不管在何地,总能获得别人的好感,别人总喜欢接近他,愿意同他交往.同样,有着良好形象的教师,更容易把学生吸引到自己身边来.也只有当学生对老师有了好感,才愿意亲近老师,融洽的师生关系才可能建立起来.教师要想树立好自己的形象,首先要在学生面前,注意自己的一言一行,力求谈吐文雅,幽默风趣,举止庄重、大方、得体.
展示教学的魅力,提高教学活动的吸引力,才是优化师生情感的重要策略.教师应注意用生动活泼、知识渊博、充满情趣的课堂教学来吸引学生.在课堂上,阅读一篇课文时,巧妙地联系现实生活,让学生结合真切的生活经历理解文章主题；涉及一个成语,顺带牵出有关的历史故事,既丰富了学生的知识,又激起学生学习上的兴趣.轻松活泼、情趣盎然的教学使学生陶醉其中,师生关系趋向和谐.
总之,教育的核心是人格心灵的唤醒,教育的最终目的不是传授已有的东西,而是把学生的创造力量诱导出来,将学生生命感、价值感唤醒.只要我们每个人都能从爱出发,点亮脸上的微笑,点亮一颗爱心,并用爱去点亮爱,用爱去温暖爱,用爱去呵护爱,我们就能点亮一所爱的校园,点亮一片爱的天空,做学生生命中的守夜人,做唤醒学生心灵的人.
【作者简介】
马 琦,陕西师大附中物理教师,省物理学会会员,西安市首届名师工作室成员,“省级模范教师”,省级奥林匹克物理竞赛辅导特级辅导员,“4+2+1”硕士研究生中学指导教师.
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